小小心灵，家长守护 小学家长心理健康调试讲座教学设计.docx

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《小小心灵，家长守护》

尊敬的家长们：

大家好！今天，我们相聚在这里，共同探讨一个极为重要的话题——孩子的心理健康。如何更好地理解和支持我们的孩子，守护他们幼小的心灵，为他们构建一个健康、快乐的成长环境。

据不完全统计，每年都有许多青少年因长期承受巨大的心理压力而选择结束自己年轻而宝贵的生命。令人痛心的数字背后，是一个个鲜活生命的消逝，是无数家庭的破碎与悲痛。在这些悲剧中，亲子关系的紧张与矛盾往往是一个不容忽视的因素。这些悲剧也警示着我们，亲子之间的理解与尊重是多么的重要，父母的爱应该是滋养孩子成长的养分，而不是摧毁他们的利器。

我们的孩子是我们国家的人才，也是我们家庭的希望。党的二十大报告明确提出“健全学校家庭社会育人机制，”家校社协同育人，是深化教育综合改革，构建良好育人生态的重要之举，因此提高家庭教育水平，对孩子进行科学教育就变得格外重要。

怎样用优育的理念，善育的方法去守护我们的孩子，我从以下三个方面与大家交流。

第一章：正确认识心理健康

首先，咱们来聊聊心理健康到底是什么。心理健康，简单来说，就是一种积极、稳定且能良好适应社会的心理状态。但不同成长阶段的个体心理健康状态特点又有所不同。对于我们小学阶段孩子的心理健康状态主要表现为：智力发育正常、喜学爱问、情感丰富、情绪开朗、行为活泼而有一定的自我控制能力;合群、乐群、能适应集体生活，能与同伴友好相处等等。

关于孩子的身心健康与我们家长一直关注的成绩有什么样的关系呢？我觉得是锦上添花的关系。什么是锦，孩子健康的身心状态，没有这个锦，再好的花也添不上去，也支撑不了，许多孩子成绩优秀，学习也非常好，为什么上初中、高中就坚持不下来了，要休学，他成绩虽然好，但是健康的身心这个基础不够扎实，不够强大，所以添不上花，这是我们许多家庭在孩子成长过程中要避免的一个问题，所以孩子的成绩及未来的成就是花，想要孩子的成绩好、成就好，只有健康的身心，才能让我们的孩子达到锦上添花。

当代青少年面临的三大成长难题中有一个就是——厌学情绪的早龄化，孩子厌学预防阶段是小学阶段，在一些发达城市新增设了一个“学习困难门诊”，2022年国民抑郁症蓝皮书告诉我们，学生抑郁比例在加大，我们的学生为什么会出现情绪问题、抑郁问题，调查发现学生抑郁症的原因，……69.57%与家庭关系有关，所以这个数字是值得我们家长思考的，我们最亲的人为什么就变成了孩子情绪的杀手？可能在不经意间，我们的家长在用一种名为“爱”的绳索紧紧捆绑着我们的孩子，使他们只能在那狭小的空间里艰难地挣扎与喘息。

孩子进入学校，我们要达成共识，不是孩子交到学校就只是学校的事情，而是我们的学校，我们的孩子，我们要共同努力，其次是协同成长的理念，做优秀的家长，做优质的教育，教师要做幸福的教师，充满感情的，优育善育我们的孩子，这就需要家校密切共育。只有孩子有了一个健康的身心，成为一个小太阳，才能照亮自己，温暖他人。我们想要孩子成长成怎样的人，我们的家长是不是首先也要成长成这样的人，所以我们的家长也需要学习、成长、提升。需要了解小学生的心理发展特点

第二章：小学生心理发展特点

小学阶段，孩子的心理发展特点主要体现在以下几个方面：

一、认知发展特点

1.注意力方面

（1）无意注意仍占主导，但有意注意在不断发展。例如，低年级学生可能会被窗外的小鸟吸引，导致上课走神。但随着年龄增长，注意力的发展，孩子在听课的过程中能够集中精力听讲，受外界影响较小。

（2）稳定性较差，容易被新鲜事物吸引，集中时间较短，一般7-10岁儿童能集中注意20分钟左右，10-12岁能达到25分钟左右。所以一般在课堂20分钟以后，孩子上课就容易走神，找同学们讲话或做小动作等。

2.记忆力方面

以机械记忆为主，也就是我们通常所说的死记硬背。擅长背诵一些具体的、形象的内容，如对古诗词、乘法口诀等的记忆。到高年级阶段他们开始逐渐向理解记忆过渡，并能够运用一些记忆方法，例如在背诵文章时开始尝试分段背诵，甚至有的同学会运用思维导入的方式来帮助记忆等。

3.思维能力方面

从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍带有很大的具体性。比如在学习数学运算时，需要借助实物或图形来理解。例如在小学低年级阶段学习数学时，他们通常需要通过形象化的物品、行为动作等方式来进行理解加减法。

二、情感发展特点

1.情感丰富但不稳定，容易受到外界环境影响。可能会因为一点小事就开心或难过，情绪波动较大。从幼儿时的基本情绪（喜、怒、哀、惧）逐步变得丰富起来。例如做了不好的事情会感到羞愧，面对老师的提问会紧张焦虑，对于考试成绩不好可能会懊恼等。

2.道德感发展上开始有了初步的道德观念，能分辨简单的对与错，但这种判断主要基于成人（特别是家长和老师）的要求和评价。

三、自我意识