第3课苹果丰收 教学设计 人音版（2012）音乐五年级上册.docxVIP

小学音乐课人音版五年级上册《苹果丰收》教学设计

一、教学内容

人音版五年级上册《苹果丰收》

二、教材分析

《苹果丰收》是一首朝鲜族风格的歌曲，曲调欢快、活泼，表现了苹果丰收时人们喜悦的心情。歌曲为四二拍，旋律流畅，节奏明快，具有浓郁的民族特色。歌曲采用了齐唱与合唱相结合的形式，使音乐更富有层次感和表现力。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的音乐基础和审美能力，他们对新鲜有趣的音乐形式充满好奇和探索欲望。这个年龄段的学生具有较强的模仿能力和团队合作意识，能够在教师的引导下积极参与音乐活动，感受音乐的魅力。

四、教学目标

（一）情感态度与价值观

1.?通过学唱歌曲，感受朝鲜族人民丰收的喜悦，培养学生对劳动的尊重和对生活的热爱之情。

2.?增进学生对朝鲜族音乐文化的了解和喜爱，激发学生对多元文化的尊重和包容。

（二）过程与方法

1.?运用聆听、模仿、演唱、创编等多种教学方法，引导学生深入体验歌曲的情感和风格。

2.?组织学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主探究精神。

（三）知识与技能

1.?学生能够准确、流畅、富有感情地演唱歌曲《苹果丰收》，注意声音的和谐与统一。

2.?掌握歌曲中的节奏特点、旋律走向以及合唱的基本技巧。

3.?能够运用朝鲜族舞蹈动作，为歌曲进行简单的表演创编，增强音乐的表现力。

五、教学重点

1.?用欢快、热烈的情绪演唱歌曲，表现出丰收的喜悦。

2.?准确把握歌曲中的合唱部分，做到声部和谐。

六、教学难点

1.?歌曲中快速节奏和复杂节奏型的准确演唱。

2.?合唱部分的音准和声音的协调配合。

七、教学方法

讲授法、演示法、欣赏法、练习法、合作学习法

八、教具准备

多媒体课件、钢琴、手风琴、朝鲜族服饰、苹果道具

九、教学过程

（一）导入新课

1.?播放一段朝鲜族人民庆祝苹果丰收的视频，展示热闹的丰收场景。

2.?教师穿上朝鲜族服饰，向学生介绍朝鲜族的风俗习惯和文化特色。

3.?提问学生：“从视频中，你们看到了什么？感受到了什么？”引出课题《苹果丰收》。

（二）初听歌曲

1.?播放歌曲《苹果丰收》的音频，让学生边听边感受歌曲的情绪和速度。

2.?提问学生：“歌曲的情绪是怎样的？速度是快还是慢？”

3.?引导学生初步体会歌曲欢快、热烈的氛围。

（三）学唱歌曲

1.?教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生轻声哼唱，熟悉曲调。

2.?逐句教唱歌曲的旋律，重点练习快速节奏和复杂节奏型，如切分音、附点音符等。

3.?学生跟随钢琴完整演唱旋律，教师纠正音准和节奏问题。

4.?加入歌词演唱，强调咬字清晰、声音富有弹性，表达出喜悦的情感。

5.?分小组练习合唱部分，教师指导各声部的音准和配合。

（四）歌曲分析

1.?引导学生分析歌曲的结构，包括段落划分、旋律特点等。

2.?让学生讨论歌曲是如何通过音乐元素来表现丰收的喜悦之情的。

3.?教师总结歌曲的音乐特点和情感表达的关系。

（五）歌曲表现

1.?请学生为歌曲设计简单的舞蹈动作，模仿朝鲜族舞蹈的基本特点。

2.?选择部分学生手持苹果道具，进行歌曲的表演。

3.?全体学生边唱边表演，营造出丰收的欢乐场景。

（六）拓展活动

1.?让学生分组讨论，尝试用不同的速度和力度演唱歌曲，感受效果的变化。

2.?鼓励学生根据歌曲内容，创作新的歌词，表达自己对丰收的理解。

（七）课堂小结

1.?回顾本节课的学习内容，总结歌曲的特点和演唱技巧。

2.?对学生的表现给予肯定和鼓励，引导学生在生活中发现美、感受美。

十、设计意图

在教学过程中，通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣和主动性。导入环节通过视频和教师的示范，让学生直观地感受朝鲜族文化和丰收的喜悦。初听歌曲让学生对歌曲有整体的感知。学唱环节注重技巧的训练和情感的表达。歌曲分析帮助学生深入理解音乐。歌曲表现环节培养学生的综合艺术素养。拓展活动激发学生的创新思维。课堂小结巩固学习成果，强化情感教育。

十一、板书设计

《苹果丰收》

1.?朝鲜族音乐特点

2.?歌曲结构

3.?节奏型

4.?情感表达

十二、教学总结

在本节课的教学中，学生们积极参与各项活动，较好地掌握了歌曲的演唱和表现。但在合唱部分的协调配合上，还需要更多的练习和磨合。在舞蹈动作的创编方面，部分学生的创意不够丰富，需要进一步引导和启发

十三、教学反思。

在《苹果丰收》的教学中，导入环节成功吸引了学生的注意力，但在介绍朝鲜族文化时，可以让学生更多地参与互动。学唱环节，对于节奏的教学可以更加多样化。歌曲分析环节，学生的自主分析还不够深入，应给予更多的时间和指导。拓展活动环节，学生的表现不够大胆，今后要营造更加宽松自由的氛围。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的个体差异，让每个学生都能在音乐课堂中获得成长和快乐。