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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

STEM项目创新设计方法有()

功能组合法

问题解析法

目标原型法

参考答案：ABC

学生需要的STEM支架有()

项目任务单

问题框架图

工具清单

工程框架图

参考答案：ABCD

教师需要的STEM支架有()

项目设计单

项目思维图

工具箱

工程图

参考答案：ABCD

提高观察者的素质包括：

培养观察者科研道德，树立高度认真负责的态度

观察者做好充分知识准备

了解和掌握与观察有关的各专门学科理论知识及观察的技术技能

提高观察能力

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

参考答案：ABCD

对教育观察研究的要求包括：

紧扣观察目的，拟定可行的观察方案

处理好观察者与被观察者的关系

提高观察者的素质

做好对观察资料的分类和编码

参考答案：ABCD

教育观察中的误差主要来自于：

观察者

被观察者

设计缺陷

执行出现偏差

参考答案：ABCD

下面不属于全部观察活动结束后的整理与处理的内容是：

对全部资料进行完善、分类、编码、统计、保存

找出典型的、真正反映研究问题的资料

调整观察方案

资料系统化

参考答案：BC

每次观察活动结束后的整理与处理工作包括：

对记录不完善的资料进行补充完善

对录音资料进行文字化的转换

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

对资料进行分类

对资料进行登记

初步分析，发现问题与不足

参考答案：ABCD

教育观察研究中的关键性环节是：

实施观察

设计实施方案

整理与处理观察资料

进行观察记录

参考答案：C

教育观察研究记录的工具不包括：

观察行为记录表

评价表

概念图

设计记录的代码

参考答案：D

确定观察的对象与地点、位置内容不包括：

观察对象所发生的行为或事件，是观察中要收集的资料范围

研究的问题和目的不同，观察的对象也不完全一样

观察对象的选择：抽样

观察的地点与位置会影响到观察者的视野范围，以及对被观察者可能产生的影响

参考答案：C

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

教育观察研究包括几个步骤：

4

5

6

7

参考答案：A

下面属于事件抽样观察特点的是：

以事件为选择标准，预先确定某些要观察的行为或事件，在观察过程中只观察并

记录这些特定行为或事件的完整过程。

不受时间间隔与时段规定的限制，并随行为或事件的发展持续记录。

是对与研究目的有关的预先确定了的行为或事件进行观察，考察的是行为本身。

在观察中只抽取一部分对象或一定时间中的行为进行观察，收集所选择对象或选

定时间中的行为表现

参考答案：C