《茉莉花教案》初中音乐人教课标版八年级下册教案.pdfVIP

茉莉花教案

教学目标1.知识目标

欣赏并喜爱民歌《茉莉花》，大胆用自己的歌声表现歌曲情绪，并在此基础上进行创新；从

而对我国拥有的优秀民歌遗产感到自豪，产生浓厚的学习兴趣。

2.能力目标

通过旋律线的对比，感受两首民歌《茉莉花》在风格和旋律上的异同。了解茉莉花的精神品

质和音乐内涵，激发和培养热爱民族音乐的情感，感悟“民族的才是世界的”。

3.情感目标

以《茉莉花》为实例，通过学习演唱、感受意境产生学习兴趣和继续了解的愿望，从而热爱

民族音乐文化。

学情分析1、初二年级学生已具备欣赏和感悟音乐的能力，并乐于接受新鲜事物，求知欲较

强，情感易激发，并且对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，

本课上以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，江苏扬州的《茉莉花》等。从中感

受美、发现美、创造美。

2、此歌曲节奏旋律简单流畅，在课堂上教师提倡自主学习，发扬学生个性，注重学生情感

领悟与自学能力的培养。

重点难点教学重点：

激发学习民歌的兴趣，在学习中感受民歌风格变化，能够自主对比学习，作出简单的分析和

评价。

教学难点：

1.能够民歌《茉莉花》，表现歌曲风格。

2.大胆尝试以现代音乐风格、因素融入民歌之中，创编属于自己的“茉莉花”。

教学过程4.1

二、欣赏与体验。

1、请大家听歌曲跟唱，感受意境。

刚才我们听到的是茉莉花洁白、气味芬芳，不仅人们在生活中喜欢它，描写它的歌曲也非常

多。在我们国内有很多版本的《茉莉花》，首先让我们来欣赏一下江苏版的《茉莉花》，那么

会唱的同学请你跟着音乐的旋律一起来轻轻地哼唱，在我们欣赏的过程中来一起共同感受这

首歌的意境。

听完之后你的感受如何？（非常美。）这正是我们歌曲的旋律给大家所带来的优美的感觉。

2、初听歌曲、体验感受。

让我们再来听一首同样是江苏版的《茉莉花》，仔细听一听，这首《茉莉花》与上一首的《茉

莉花》有什么不同？一要注意听旋律有什么不同，二要注意听歌词有什么不同。会唱的同学

也可以跟着哼唱。

【如果还不错，刚才同学们哼唱的真的很好听，非常的美，看来有这么多的同学都会唱这首

歌，这首歌又给你带来了什么样的感受呢？那么这首歌与上一首《茉莉花》有什么不同么？

我们可以一边哼唱一边回忆。

（《茉莉花》非常抒情、婉转、细腻）】

如果不是很好，诶，怎么感觉第二首同学跟着哼唱的少了，是不是大家对这首歌怎么样啊？

听着不是很熟悉，了解的很少。我发现呢，同学们对第二首歌哼唱的不如第一首歌多，看来

大家对这首歌可能有点陌生，在这首歌上体会的还不是很明显，那老师带领大家哼唱一遍，

再让我们来感受这首歌曲给我们带来的不同？这次请同学们关注歌词与旋律有哪些不同？

3、教师范唱，学生跟唱，加强情感体验。

引导学生思考：歌词描绘了什么画面？

师：这首歌曲描绘了少女对茉莉花无限热爱的感情，揭示了她爱花、惜花、热爱大自然的美

好心灵。体现了江苏人的含蓄。

旋律：拐的弯更多了，更加的婉转，第二首《茉莉花》比第一首速度稍快。

那么这样的不同又给你带来一些什么样新的感受。（意境）

哪一首《茉莉花》的旋律更具有江南风味？（旋律更加流畅、婉转细腻。这首歌曲也是江苏

的《茉莉花》，歌曲的旋律让我们想到了江南的风光小桥流水人家，一个又一个拐着弯的小

巷，江南的人的性格是那种含蓄、温柔，连说起话来都像唱歌似的，所以第二首歌曲的旋律

江南味道更浓。）

【设计思路：这里只听第一段，聆听时间很短，学生注意力相对集中，便于理性分析旋律、

速度及音乐情绪等。】

那么刚才我们对两首歌曲的感觉进行了对比，这两首《茉莉花》在旋律上有什么异同呢？接

下来我们放在一起分析一下两首歌曲的旋律。

课件：江苏民歌《茉莉花》

课件：请注意从速度、旋律和风格方面体会这两首《茉莉花》有什么不同。

三、拓展延伸，对比聆听

1、出示课件：两首《茉莉花》主题旋律。

师生：唱两首《茉莉花》主题旋律线。

接下来我们用旋律线把两首歌的旋律画出来。什么是旋律线呢？

先请同学们看一张图片，猜一下这是什么图案？你在哪里见过？（心电图）

再看一张旋律线的图片，解说：旋律线（两者有相同的地方，都有起伏的线条。）

旋律线，就是在旋律进行中，由于音高走向的变化而形成的起伏线条，这就像心电图一样是

音乐中的生命主线。

课件：旋律线音乐中的生命主线。

我们一起来看一看两首《茉莉花》的第一句，画出旋律线。我们一起来唱一唱。对比一下。

第一首《茉莉花》的旋律线是两个弯，第二首的旋律线是五个弯。

第一首给我们的感觉是优美宽广舒展的，第二