统编版五年级语文下册第八单元教学设计详案 .pdf

21杨氏之子

教学目标

1.会认“诣、禽2个生字，会写“梁、诣、禽”3个字。

2正.确、流地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。

教学重点

正确、流地朗读课文。背诵课文。

教学难点

能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。

教学策略

1.读中感悟

采用多种形式读书，初读感知，熟读释意，品读悟情。

2.阅读理解

引导学生根据注释、插图，联系上下文，理解每一句话的意思。在学生了解课文内容后，

指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

学前准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

1课时O

教学过程

一、解释课题导入新课

1.师：同学们好！欢迎来到慕课堂，我是麦兜老师。

2.导入

师：这节课我们先来认识中国古代一个九岁的孩子，他机敏聪慧，语言更是风趣机智、妙

趣横生。

3.(出示课题《杨氏之子》)请同学们齐读课题。

4.师：我们先来理解课文题目的意思。

(1)“杨”姓；“氏”放在姓后表示尊重；“之”是“的”的意思；“子”在这里是“儿子”

的意思。

（2）“杨氏之子”的意思是什么？

生：杨家的儿子。

5.师：这篇课文从题目我们就能看出是一篇文言文，它节选自《世说新语》。

出示：《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆组织

文人编撰。全书原八卷，今传本都是上、中、下三卷。全书依内容分为“德行、言语、政事、

文学,，等三十六门，每门收有若干则，全书共一千多则，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、

逸事。

【设计意图：文言文语言简洁精炼，词句的意思和现代文有一定差异，从解释课题意思和

了解作品出处入手，能让学生对课文有一个初步的了解，便于后文的学习。】

二、初步感知读出节奏

6.（要求：初步感知，读通顺。）

师：学好文言文最关键的一点就是多读，请同学们轻声地读一读这则文言文，注意读准字

音，读通句子，难读的句子多读几遍。

7.（现在请按下暂停键，认真读书。）

8.（要求：读准确。）

师：“梁、诣、禽是我们本课需要学会书写的三个生字。其中“诣、禽”是新认识的生

字。请同学们跟着老师把这两个生字各读一遍。生：跟读。

师这篇小短文中两个多音字的读音要读准确。“为设果”的“为读第四声。“应声答曰

的“应”也读第四声。请同学们自己试着读两遍。生：自由读。

师最后一句话中的“家禽”和我们现代汉语中的“家禽意思不同，它应该分开来理解，

是两个意思。一个是“家，指的是“夫子家。“禽〃单独一个意思，文中指的是鸟。

9.（要求：自由读课文，把生字的字音读准确，句子读通顺。）

（请再次按下暂停键，认真把课文生字字音读准，句子读通顺。）

10.（要求：读出节奏。）

师：古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声琅琅。下面，听老师范读一遍

课文。一边听，一边按老师范读的停顿，划分出这篇文言文诵读的节奏。

11.师：文言文节奏明快，舒缓有度，读的时候要特别注意词语和词语、句子和句子之间

的停顿。看看你们划对了没有。

请同学们继续按下暂停键，按照标注的文言文节奏，自由读一遍课文。

过渡语：同学们自己在学习文言文的时候，如何做到准确停顿呢？我们可以借助课文中的

注释来理解文言文的意思。

【设计意图：文言文短小精悍，有些字词的含义还与现代意思不同。初读课文环节，运用

多种形式读书，帮助学生读准字音，读通句子，划出停顿节奏。此环节是为完成了课后习题第

1题第一个要求设计的。】

三、探究交流理解意思【语文要素：理解句子意思，感知人物语言的精妙。】

12.师：现在请大家结合注释，逐句理解课文。

13.师：我们先来学习第一句：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

(1)“惠”同“慧”，智慧。

(2)这句话的意思很好理解：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，非常

聪明。

(3)你觉得这段话中的哪个字用得好呢？

生“甚字用得好啊。“甚是非常的意