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跨学科STEAM项目式教学:《智慧农场自动延时拍摄》实验教学说课(说课稿)-2023-2024学年六年级下册科学教科版
主备人
备课成员
设计思路
结合六年级学生的认知水平和科学教科版教材特点,本节课《智慧农场自动延时拍摄》实验教学以跨学科STEAM项目式教学理念为指导,通过以下几个步骤展开:
1.引入实际情境,激发学生兴趣,引导学生关注智慧农场自动延时拍摄的实际应用。
2.结合科学、技术、工程、艺术和数学等多学科知识,设计项目任务,让学生动手实践,培养创新能力。
3.以小组合作形式进行项目实施,培养学生团队协作和沟通能力。
4.结合教材内容,指导学生掌握自动延时拍摄的基本原理和方法。
5.通过评价与反思,总结项目成果,提高学生的综合素质。
核心素养目标
1.科学探究素养:通过动手实践自动延时拍摄项目,培养学生观察、实验、分析、推理的科学探究能力。
2.技术运用素养:引导学生运用所学知识,设计并制作智慧农场自动延时拍摄系统,提升学生技术运用和创新能力。
3.数据分析素养:培养学生收集、整理、分析延时拍摄数据,提高数据分析和解决问题的能力。
4.艺术审美素养:在项目设计中,注重培养学生审美意识,提高艺术表现力。
5.数学应用素养:运用数学知识解决项目中的实际问题,培养学生数学应用能力。
学情分析
六年级的学生在知识层面已具备一定的科学基础,能够理解基本的科学原理和概念。在能力方面,他们具备初步的观察、分析和实验操作能力,但尚需提高独立思考和问题解决的能力。在素质方面,学生好奇心强,乐于探索,但专注力和持久性有待加强。
在行为习惯上,学生已逐渐适应课堂纪律,能够按要求参与课堂活动,但部分学生在合作学习中仍存在沟通不畅、分工不明确的问题。此外,学生对新技术的接受度高,但对复杂科学原理的理解可能存在困难。
这些学情特点对课程学习的影响表现在:学生能够积极参与项目式教学,但在理解自动延时拍摄的科学原理和技术细节时可能需要额外的指导和解释。同时,学生的团队合作能力和创新能力需要通过项目实践来进一步培养和提升。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:每人一本科学教科版六年级下册教材。
2.辅助材料:收集与智慧农场自动延时拍摄相关的视频、图文资料。
3.实验器材:自动延时摄影相机、三脚架、电源、相关连接线等。
4.教室布置:划分实验操作区、成果展示区,确保教学环境有序。
教学过程
1.导入(约5分钟)
激发兴趣:以一段关于智慧农场自动延时摄影的短视频引入,让学生感受科技在农业中的应用,激发学生对课程的兴趣。
回顾旧知:询问学生关于摄影、农作物生长和自动控制系统的已有知识,为新课内容做铺垫。
2.新课呈现(约40分钟)
讲解新知:详细介绍自动延时摄影的原理、操作步骤以及其在智慧农场中的应用。
举例说明:通过展示智慧农场自动延时摄影的实际案例,帮助学生理解自动延时摄影在农业监控中的重要作用。
互动探究:学生分组讨论,如何设计一个简单的自动延时摄影系统,并分享设计思路。
3.巩固练习(约25分钟)
学生活动:每组学生根据讨论结果,动手搭建一个自动延时摄影系统模型,并进行调试。
教师指导:在学生操作过程中,教师巡回指导,解答学生疑问,确保实验顺利进行。
4.课堂总结(约10分钟)
总结本节课的重点内容,包括自动延时摄影的原理、操作步骤和应用领域。
强调学生在实验过程中的亮点和需要改进的地方。
5.作业布置(约5分钟)
布置学生结合本节课所学内容,撰写一篇关于智慧农场自动延时摄影应用的小论文。
要求学生在论文中阐述自动延时摄影在农业中的具体应用,以及如何优化系统设计。
6.课堂延伸(约10分钟,可选)
邀请学生对自动延时摄影系统提出改进建议,鼓励学生发挥创新思维。
与学生探讨自动延时摄影在其他领域的应用可能性,拓宽学生的知识视野。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-相关书籍:《智慧农业:物联网与现代农业技术》、《自动控制原理与应用》。
-相关文章:关于自动延时摄影技术在现代农业中的应用研究论文。
-相关视频:YouTube上的自动延时摄影教程,以及智慧农场实际应用的案例视频。
-相关软件:延时摄影软件,如TimeLapse,用于学生课后自主创作延时视频。
2.拓展建议:
-阅读相关书籍和文章,以深入了解自动延时摄影技术的工作原理及其在农业中的应用。
-观看视频,学习自动延时摄影的拍摄技巧和后期处理方法。
-使用相关软件,实践拍摄自己的延时视频,将理论知识转化为实际操作能力。
-开展小组研究项目,探讨自动延时摄影在智慧农场中的更多应用场景,如病虫害监测、作物生长周期记录等。
-鼓励
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