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2022年《静默草原》教案

2022年《静默草原》教案1

一、学习目标：

知识目标：

1、了解作者及其纯朴、简洁、深情、睿智、哲理性的语言

风格

2、通过对比和人的感受来写草原特点的写法

3、学习欲扬先抑、层层递进、卒章显志的手法

技能目标：

1、训练学生正确流利的有感情的诵读课文，掌握生字词

2、培养学生能抓住文眼，梳理__的层次结构、情感思路的

能力

3、赏析蕴涵深意的句子的方法技巧

情感目标：

1、品味作者笔下草原的独特魅力以及作者对草原对家乡的

深厚情感

2、让学生在对草原景色的独特感知中丰富情感体验。

3、学习作者“善忘”与“静默”的人生态度，陶冶性情。

二、重点难点：

1、通过对比和人的感受来写草原特点的写法

2、欲扬先抑、层层递进、卒章显志的手法

3、体会简洁纯朴语句中所蕴含的深厚情感及人生哲理

三、学法指导：

1、用草原歌曲创设意境，背诵《敕勒歌》导入新课，走进

作者（提问练习一）

2、用“纠错法”分组分段读课文，锻炼学生正确流利有感

情读书的能力（练习二）

3、用“小组互测法”强化学生对生字词的掌握（结合练习

三）

4、用“小组讨论法”梳理__的层次结构、情感思路（结合

练习四）

5、用“启发式”研讨探究解决__的重点难点（结合练习五、

六）

6、“小组交流式”完成本节写作训练题。（练习七）

四、研讨下列问题：

__为何以“静默草原”为题？

五、品味下列句子

1、草原不可看，只可感受。

2、“置身于这样阔大无边的环境中，觉得所有的拐杖都被

收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如

此渺小与微不足道。”

3、我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水…..也想

如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。

4、“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。”

六、写作训练：

展开联想和想象，写写你心目中的草原印象，一百字左右。

参考题目：《梦中，我来到草原》、《假如我是草原人》

七、学习反思与归纳小结：

蒙古民族素有“马背民族”、“草原雄鹰”的称誉，马和诗

歌是蒙古人的两只翅膀。当我们想到蒙古人，当们想到蒙古人，

给我们的第一个感觉？（豪放爽朗粗犷……）然而在这篇散文中

让我们感觉到了蒙古人的另一特征：细腻柔情。

在我国当今文艺界就有三个人以他们的细腻柔情征服了很

多人。他们就是草原三剑客：歌手腾格尔画家朝戈以及我们今

天要认识的鲍吉尔原野。他们三人在创作中都充满了细腻与柔

情，他们对自己的故乡和民族念念不忘，他们的个性谦逊低调，

本色质朴。

2022年《静默草原》教案2

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会作者笔下草原之美，感受其对

草原的深切情感。

2、理解文中蕴含深义的语句，学习并掌握“对比”的修辞

手法。

教学理念：

提倡教师、学生和文本的平等对话，在学习文本的过程中体

验美的语言，美的形象，美的情感，在体验中促进学生语文素养

的全面提高。

教学重点、难点：

体会作者对草原的独特感受、情感，及人生哲理。

教学方法：探究、综合学习法。

教具：草原挂图

教学时数：1课时

教学内容和步骤：

一、导入：

《草原夜色美》：“……草原夜色美，未举金杯人已醉；晚

风唱着甜蜜的歌啊，轻骑踏月不忍归……”这是草原女儿德德玛

献给那块美丽土地的崇高敬礼！蒙古民族素有“马背民族”、“草

原雄鹰”的称誉，马和诗歌是蒙古人的两只翅膀。当我们想到蒙

古人，第一感觉也许是豪放、爽朗、粗犷…，此文却让我们感觉

到了他们的心灵的另一写照：细腻柔情。“草原三剑客”里著名

的鲍尔吉原野情系故乡，本色质朴，个性谦逊低调。让我们怀着

一颗宁静的心，走进原野，走进《静默草原》。

二、作者简介：

1、学生回忆：《雪地贺卡》

2、师补充：鲍尔吉原野面对种种环境，始终能保持一颗纯

真而善良的心，他用这颗心