影子教师支持孤独症幼儿融入融合班级的个案研究.docx

目录

TOC\o1-3\h\u1598一、绪论 5

26819（一）选题缘由 5

157461.国家政策的支持 5

19322.个人兴趣 5

22794（二）研究意义 5

318591.理论意义 5

57612.实践意义 6

6058（三）概念界定 6

208971.学前融合教育 6

105132.孤独症 6

65783.影子教师 6

3629（四）文献综述 7

71911.融合教育的相关研究 7

135632.影子教师的相关研究 7

21587二、研究设计 9

25197（一）研究目的与方法 9

136111.研究目的 9

167662.研究方法 9

23498（二）研究对象 10

10314（三）干预计划 12

94901.干预目标 12

108952.干预方案 14

32393三、研究实施过程 14

3451（一）个别干预的实施 14

223911.语言表达干预 14

37722.行为规范干预 15

317963.模仿能力干预 16

16675（二）集体干预的实施 17

135031.生活自理训练 17

49622.排队训练 17

2310四、研究结果与结论 17

31141（一）研究结果分析 17

247211.行为观察结果分析 17

146232.教师、家长的反馈 18

8305（二）研究结论 19

32581.个别干预与集体干预相结合促进孤独症幼儿能力提升 19

167902.幼儿园、教师、家长、同伴四方面的支持推动个案早期干预的成功 19

21642五、研究建议与反思 20

27396（一）研究建议 20

199051.个案干预与集体干预相结合 20

139492.教育内容贴近幼儿兴趣、与一日生活紧密结合 20

325463.加强幼儿教师的融合教育培训 20

15250（二）研究反思 21

9814参考文献 21

7235致谢 23

5253附录 24

摘要：学前融合作为融合教育的重要组成部分，已成为特殊教育领域的研究热点。融合教育是未来特殊教育的发展趋势。通过参与学前融合教育，特殊儿童可以在关键的早期干预阶段受益于常规学习，从而有效促进语言、社交、认知等方面的发展和康复。为了走进融合课堂，本研究的研究人员采用影子教师干预的方式观察一名孤独症儿童。利用个案研究法，根据个案的身心发展需要，?确定本研究的三个干预目标，即增加社交中的语言表达，规范行为准则，增强生活自理能力。根据干预目标，选择合适的干预时机、方法和资源，然后制定早期干预计划。为了促进儿童融入课堂，本研究采用游戏干预、同伴干预、结构化教学、回合操作教学等策略对个案进行干预。

关键词：影子教师；自闭症；融合班级

ACaseStudyofShadowTeachersSupportingAutisticChildrentoIntegrateintoIntegratedClasses

Author:AnYiranGuidanceTeacher:ShiRui

(SchoolofEducation,HainanNormalUniversity,Haikou,571158)

Abstract:Asanimportantcomponentofintegratededucation,preschoolintegrationhasbecomearesearchhotspotinthefieldofspecialeducation.Integratededucationisthedevelopmenttrendoffuturespecialeducation.Byparticipatinginintegratedpreschooleducation,specialneedschildrencanbenefitfromroutinelearningduringcriticalearlyinterventionstages,effectivelypromotinglanguage,social,cognitivedevelopmentandrecovery.Inordertoentertheintegratedclassroom,theresearchersofthisstudyusedsha