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《滥竽充数》教学设计及反思

【教学目标】

1、理解课文内容，懂得做人要老老实实，要有真才实学。

2、学会畅所欲言地表达，引导学生在交流、辩论过程中逐步澄清认识，明白道理。

3、会读会认本课字词，熟练朗读课文。

【教学过程】

(一)交流寓言，激发情趣

师：同学们，上节课我们学习了寓言故事《掩耳盗铃》，知道了寓言是用故事的方式告诉我们一个道理或者教训，课后你还收集了哪些寓言故事呢?

生：我回家看了亡羊补牢。

生：我还知道班门弄斧。

生：叶公好龙、杯弓蛇影。

生：滥竽充数。

师：你看过滥竽充数的故事，能不能给大家讲讲呢?

生：滥竽充数就是讲(学生根据自己的记忆讲述故事)

师：你很不错，能够把自己看过的故事记在心里，并且大大方方地讲给大家听。这就是我们今天要学习的另一则寓言――滥竽充数。(板书课题)

齐读课题认准生字滥、竽，课件展示竽的图片，了解竽是古代一种竹制的乐器。

〔复述故事鼓励了学生自由表达的兴趣，使学生乐于表达、善于表达，提高了学生的语言能力，激发了学习兴趣。〕

(二)初读课文，自主识字

1、学生自由读课文，边读边连词划出生字。

2、小组交流自己认为比较难记的生字，并想办法记住。

3、集体检查：

投影生词――滥竽充数南郭先生装腔作势腮帮挨个溜走

师：你认为读好这些生词需要注意些什么?

(给学生自己读的时间)

生：我们小组的同学在读滥竽充数的时候充的音发不准，我要提醒大家注意充发音时要把口圆起来，不要发称的音。

生：装腔作势的作是作业的作，不要和做事情的做混了

生：挨个的挨是一声的，不要读错。

学生开火车认读生词。

〔识字以自主学习为主，教师适当点拨。〕

(三)品读中感悟寓意

1、了解故事大意，提出学习问题

请4个同学分别读四小节，想一想《滥竽充数》讲了一个什么故事?你有什么疑问。

师：读了课文以后，你有什么问题要问吗?

生1：南郭先生不会吹竽，为什么能留在吹竽队充数?

生2：南郭先生是怎样在吹竽队里充数的?

生3：南郭先生为什么只好偷偷地逃走了?

2、四人一小组讨论问题。

3、交流思考题：

问题1：

学生用书上的句子回答他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。人多南郭先生不会吹，也不会发现。

问题2：

(1)学生读课文，教师投影出示：

每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。

a学生边读边表演这句话。

b师引导：哪一个词概括了南郭先生是怎样混在队伍里充数的?学生找出装腔作势。

c(出示插图)让我们来看一看他是怎样装腔作势的?学生看图自由说并朗读此句。

(2)齐读第二小节：

(3)过渡：南郭先生混过了一次又一次，没有被人发现，后来为什么要逃走呢?

〔通过对装腔作势的理解突破课文教学重点，体会人物侥幸心理〕

问题3：

(1)齐?踅写刁牡娜艘桓龌灰桓龅卮蹈?他听。南郭先生只好逃走了。

(2)仔细观察一下图，看看南郭先生逃走时的样子，揣摩一下他当时的心情，用南郭先生听到这个消息为开头，说一段话。

(3)交流。

4、揭示寓意：

师：学了寓言后，你懂得了什么道理?

生：没有真才实学，靠蒙混、欺骗过日子，是长不了的。

师：在你的生活中有没有遇到过类似的情况?

生：有的时候我没有背过课文，最怕老师一个一个的检查了。

生：我去学钢琴，每次老师都要单独检查，如果我没有练好就很怕去上课。所以我总是抽时间练好琴，不做南郭先生。

(学生能够根据自己对课文的理解，举出生活中的例子，说明对课文的理解有了从感性到理性的认识，这也是个性化阅读的体现)

(四)拓展延伸，深化寓意

师：南郭先生没有真才实学，不会吹竽，所以只好逃走，那后来怎样了呢?请你根据课文所表达的寓意展开想像

生1：后来，人们都知道了南郭先生不会吹竽，是个骗子，齐泯王知道后大怒，抓回南郭把他关进牢里。

生2：南郭先生逃到另一个国家，这个国家的人没听过吹竽的声音。于是南郭先生就吹竽给国王听。南郭先生便又装模作样胡乱地吹起竽来。那国王眯缝着双眼，装作懂音乐的行家，还不时指指点点地称赞：好!好!(续编的故事保持了寓