《水质分析与监督》课程思政优秀教学案例.docx

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附件1

锤炼过硬分析技能，培育德技双优工匠

——《水质分析与监督》课程思政教学案例

课程名称：

《水质分析与监督》

课程类型：

￡公共基础课程

R专业教育课程

□实践类课程

授课类型：

￡线上课程

□线下课程

R混合式课程

一、课程简介

《水质分析与监督》是对接专业人才培养目标，面向电厂生产一线电厂化验员工作岗位，开设的一门“理实一体化”课程。本课程为我校电厂化学与环保技术专业的专业核心课，开设在大二下学期，共60学时，在专业人才培养过程中起到辐射前后、承上启下的作用。

本课程坚持以成果导向教育理念为指导，遵循“以学生为中心、以职业为导向、以能力为本位”的基本原则，通过本课程的教学使学生运用水质分析中常见方法对电厂中水汽指标进行监督，提高学生的专业操作技能，以适应电厂水质分析中各类技术问题的实证研究、科学决策和管理工作的需要。

铸魂育人是滴水穿石，无论在水质分析的课堂上、实训中，还是在生活中，都以潜移默化的方式，将劳动精神、工匠精神、安全意识、社会责任意识和资源环保意识等思政元素融入其中，科学合理拓展《水质分析与监督》课程的广度、深度和温度，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，构建坚定的理想信念，引导学生练就“电力工匠”的过硬本领，具备“实事求是”、“精益求精”、“守正创新”的职业素养，做一名守诚信、强技能、重发展的新时代高素质、高技能电力环保工匠，这对电厂化学与环保技术专业人才培养具有重要意义。

二、课程思政教学目标

（一）课程教学目标

本课程为电厂化学与环保技术专业的核心课程，在教学主题、内容和目标中都融入了思政元素，引导学生树立正确的价值观和人生观。

1.知识目标

能描述水质分析样品的取样、保存的基本方法；

能概述化学分析和仪器分析的基本原理和方法。

2.技能目标

能运用国标、行标进行电厂水汽指标有效分析；

能快速准确进行实验数据处理，撰写实验报告；

能完成电厂水汽分析的技术管理工作。

3.素质目标

具有规范操作的安全生产意识；

具有节能减排、提高资源利用率的绿色生产意识；

具有严谨求实、精益求精的工匠精神。

（二）课程思政育人目标

结合电力行业特点和学校办学定位，依据人才培养方案及行业企业调研结果，确定本课程对应的岗位职业能力及职业品质，提炼课程思政教学目标，以“锤炼过硬分析技能，培育德技双优工匠”为职业素养培育主线，充分挖掘课程思政元素，建成丰富的课程资源，通过适时、适度、适当地融入思政元素，将课程与思想政治理论同向同行，形成协同效应，并将其潜移默化融入到课程教学中去，引导学生具备安全生产意识、绿色生产意识、工匠精神和创新精神等，激发学生职业认同感和责任感，培养学生成为新时代高素质、高技能的电力环保工匠。

三、课程思政教学设计

1.建立课程思政育人模式

首先基于建立的“层进式”课程思政育人模式，依据学校总体育人目标和专业育人目标，制定课程的育人目标，做到有的放矢，目标明确（如图1）。

图1课程思政教学设计思路

然后依据目标，重构课程知识体系，深度挖掘多元化思政元素；接着以学生发展为中心，从课前、课中到课后精心设计教学内容和活动，保证思政元素的有机融入，起到春风化雨的效果；最后对课程育人效果进行评价和反思，保持课程的持续改进。

2.构建课程思政教育的实践方式

课程思政目标依据课程整体设计、课程知识点所蕴含的思政元素梳理的基础上，凝练专业思政、课程思政与课堂思政的关系，以知识传授为基础，注重拓宽科技发展视野，做到以学生为中心，以教师为主导，形成“立德树人、能力导向、守正创新”三位一体的教育教学集成体系（如图2）。

图2课程思政教育的实践方式

3.深挖课程思政教育元素

“水质指标分析”在电厂中水汽系统、水处理系统等起着“眼睛”和“哨兵”的作用，它监督的化学参数和指标关系到电厂水汽品质的好劣和安全经济运行等，需要分析化验人员具有优秀的品质、良好的职业道德、工匠精神、创新精神工匠精神、安全意识、社会责任意识和绿色环保意识等。

因此，在教学过程中采用灵活多样的授课方式、教学方法，借助现代信息技术，深入挖掘提炼课程中蕴含的思想政治教育元素，找准课程知识内容与思政内容的契合点，精心设计课程思政教学目标（如图3），创新教学方法，注重引入“育人”的元素、播撒德育种子，使课程内容和思政内容自然顺接、有机互融，达到润物细无声的“育人”效果。

图3课程思政建设目标

4.找准课程思政的融合点

本课程的课程思政教学设计贯彻“全过程育人”理念，结合国家专业教学标准、课程标准、行业企业标准和企业岗位运行规程等，融入新技术、新工艺、新规范，遵循教育教学和学生成长的规律，立足本专业特点，设计与每一个教学内容相契合的思政主题，使课