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高教专论

移动学习环境下高职院校学生自学能力的培养

文／广东财贸职业学院曾东明

江西农业大学职业师范学院张吉平

设备移动，可以随时随地访问内容的数字工具。

一、引言

可见，不同的学者给出的定义不尽相同。通过对移动学习

现在的高职院校学生，人手一部智能手机，只要能连接上相关文献的阅读和研究分析，本文认为，移动学习是指学习者

网络，面对的可能是比现实生活更精彩的网络空间和虚拟世在移动学习设备下能够不受时间与地域的限制发生的学习活

界，他们在任何时间、任何场合，不管是教室上课、饭堂吃动，并且移动终端设备能够为学生提供丰富的有效的学习内

饭，还是晚上休息，都在手机的世界里不亦乐乎，要么是观看容，并方便灵活地实现教师与学生之间交互式的教学活动。

视频，要么是玩网络游戏，真正花点时间在学习上的寥寥无２．移动学习的特点

几。可以说，在手机已经大行其道的今天，禁止学生玩手机，（１）学习方式灵活个性化

几无可能，如何防止他们沉溺于其中并扭转乾坤，如何顺势利学生可以在任何时间、任何地点，根据自己的状态和意愿

导，培养高职院校学生运用移动设备开展自主学习，这是个值进行学习，有别于传统的班级授课制，规定了上课时间和地

得深思的问题。点，这对于高职院校的学生尤为重要。学生可以在校园里随时

随着科技的进步，教育信息技术的发展日新月异，以智能随地进行学习，充分利用碎片化时间来进行学习活动。

手机为代表的终端设备逐渐流行，给职业教育领域带来全新（２）学习内容丰富新颖性

的体验。传统的教学模式也积极地融合许多信息技术元素，新在互联网的支持下，教师根据课程安排，可以从不同主

型数字化教学模式出现在学生的手提电脑、平板电脑和智能题、不同信息单元、不同社会角度和理论层面，或者时下热

手机上。智能通讯设备＋教育开放式的现代化的学习方式为点、实事话题等方面丰富数字化资料，设计编排教学内容，让

学生创造了一个全新的移动学习环境，为他们培养自主学习学生不仅仅掌握课本知识，更能了解最前沿的知识动态，从而

能力开创了一个新天地。本文着重研讨现代移动通讯工具普将理论结合实际内化成自己的知识体系。

遍使用的背景下，教师如何引导高职院校学生运用移动学习（３）学习过程及时交互性

方式进行自主学习。移动终端设备外形小，重量轻，方便携带，可以使学生随

时随地获得信息，及时地进行学习交流和知识经验的分享，以

二、移动学习

及问题反馈解答，教师可以不受时空限制，在微信、ＱＱ等班

１．移动学习概念级群中布置任务，并针对作业情况做到及时反馈。随时了解学

移动学习并没有统一、明确的概念，大部分研究都是从不生近期的学习情况，还能够在虚拟的学习环境下对自学学生进

同的角度或根据移动学习的发展变迁解释移动学习的定义。行即时辅导，包括心理辅导，有效地促进了师生互动、生生互

芬兰的“ＴｅｌｅｎｏｒＷＡＰ移动学习”项目报告中给出的移动学习动和人机互动。

定义是：由于人们地理空间流动性和弹性，学习需求的增加，（４）学习工具多样性和便捷性

而使用移动终端设备进行学习的一种新型学习方式。移动式的学习工具主要是指便携式的移动手机，它不再

ＡｌｅｘｚａｎｄｅｒＤｙｅ等人撰文指出：移动学习是一种在任何时间任