10《老人与海》硬汉精神 教案、课堂实录-统编版高中语文选择性必修上册.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

《老人与海》硬汉精神教案、课堂实录

教学目标

1、精读文段，品析关键词，把握老人的心理变化过程，理解老人的人物形象。

2、探究“硬汉精神”内涵。

3、感受顽强、乐观、战胜自我的拼搏精神、家国情怀，落实立德树人。

教学重难点

教学重点是：理清主人公的心理变化过程。

教学难点是：根据心理变化过程，探究“硬汉精神”的内涵。

教学过程

一、导入课题，播放视频：（1分钟）

教师：提到硬汉精神，你会想到哪些词？

生：……

教师：海明威就被称为“文坛硬汉”，我们一起来看一看。

他14岁时走进拳击场，满脸鲜血，可是，他没有倒下；19岁参军，经历两次世界大战，身

负重伤，身上有237块弹片，依旧倒下；创作中，经历无数次失败，最终还是挺了过来，

写下了《老人与海》、《太阳照样升起》、《永别了，武器》等经典作品；直到晚年，连续经历

两次飞机失事，他都从大火中站了起来。他以文坛硬汉著称，被授予银制勇敢勋章，他是美

利坚民族的精神丰碑。“一个人可以被毁灭，但不能被打败”是对他绝佳的诠释。

教师：打不倒的海明威的笔下，硬汉又是什么样的呢？《老人与海》中年迈的捕鱼老人圣

地亚哥正在大海深处孤军奋战，内心掀起狂澜。今天我们就从心理状态入手，解读硬汉精

神。

二、谱心理曲线：

上节课我们通读了全文、理清了情节，现在

任务一：

请跳读69-85段，结合文本说一说，你读出了“老人”的心理。

在坐标轴中标画出老人的心理变化情况（心理词标写在图中）。

操作流程：

1、朗读文段：现在你们就是老渔夫

2、指生在黑板上画图，说明。

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

3、他生补充。

教师总结：语言、心理、动作、环境。重压之下，老人的内心像大海一样复杂而丰富，焦虑、

决心、疲惫、希望，厌倦，强硬，谱就了一段硬汉搏击命运的交响曲。

三、品硬汉精神

任务二：请结合老人的心路历程，谈一谈你对硬汉精神的理解。

生1：乐观、信心，永不服输

生2：顽强的意志，打不垮的精神

生3：战胜自我（你和老师心有灵犀）

板书：乐观、顽强、战胜自我

“我试图描写一个真正的老人，真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼。”

——海明威

7、教师总结：

“硬汉”不是凶猛的战斗机器。他也曾担心、焦虑、甚至厌倦，陷入情绪的低谷，但他不断

唤起坚强的意志，向内心灌注不屈的精神力量。在一次次战斗中战胜自我，成为一个有血

有肉的硬汉，一个真正的人！

四、辩审美风尚

在我们的生活中，“硬汉”不仅仅是一种精神，也是一种审美风尚，前有《战狼》特种兵“犯

我中华者，虽远必诛”，近有《长津湖》抗美援朝英雄硬刚美利坚，掀起观影热潮；也有各

种小鲜肉、男子团体在青少年中引发追捧。他们符合你心中的“硬汉”人设吗？你如何看待

这些现象？

生1：

士不可以不弘毅，任重而道远

生2：

“知其不可为而为之”，爱国精神家国情怀为“硬汉”精神锻心铸魂。

生3：

文质彬彬，然后君子

生4：

结束语：

是啊，走得太远，总是容易遭遇失败；可我们从来也不会因为失败，放弃对远方的渴望。

——《老人与海》

饭疏食，饮水，曲肱而枕