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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
登鹳雀楼教学反思（精选18篇）
登鹳雀楼教学反思（精选18篇）
在现实社会中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思自己，
必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反
思我们应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的登鹳雀楼教学反思，
欢迎阅读与收藏。
登鹳雀楼教学反思篇1
在教学《登鹳雀楼》这首古诗的时候，我采取了读——听——讲
——读——背的方式，这种方式能让群体学生参与到教学互动中来，
同时让思维开阔、想象力丰富的学生得到充分的发挥，使枯燥的古诗
教学变得具有趣味性，以此激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，从
而提高教学效果。
一、读先让学生根据拼音自读古诗，要求标记生字及不理解的字
词。通过预读，学生对诗歌有一个整体的认知，并提出疑问，初步引
出讨论的话题。
二、听在课堂设计上，既可以让学生听配乐朗读录音，也可以当
堂播放古典音乐，教师即兴朗诵。总之，就是要让学生在音乐的渲染
下，走进诗歌。在让学生听之前，应该对学生提出要求，要求学生认
真听字词，听停顿，听节奏，听语调。
三、讲讲分为两部分，一部分为教师的讲，即教师讲个别字词的
意思，教师讲诗歌的作者及其创作背景；一部分为学生的讲，即引导
学生谈诗句意思，在谈诗句意思的基础上引导学生展开想象讲诗歌的
意境，最后让学生讲学习这首古诗后的收获。特别是通过指导学生理
解“欲穷千里目，更上一层楼”这两句诗，让学生联系学习、生活实
际讲认识、讲收获。
四、读这一次的读可以以分组竞赛的形式进行，一来能让所有学
生参与到读的活动中来，二来能激发学生的读诗热情，培养学生的集
体主义思想。比赛读的时候，要对各组读的情况作比较，评判字词读
得是否准确、节奏停顿是否合理，感情是否表达。最后一句“更上一
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
层楼”的最后三字，要一字一顿，“楼”字则将音拖长。
五、背古诗的学习，不光要求我们会读、理解，也要求我们能背
诵，特别是对于一些经典古诗文，更是如此。背诵是更高层次的朗读，
背诵在一定程度上能促进对诗歌意思意境的理解。由于小学生的记忆
力极强，通过前面的朗读训练，大部分学生在课堂上即能把这首诗背
诵下来。
登鹳雀楼教学反思篇2
古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登
鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站
得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。为了让学生能
够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，
深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况
调查。通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部
分学生已经能读、能背了，但发现学生不明白诗意及蕴含的道理。
《语文课程标准》明确了第一学段对古诗的教学要求：展开想象，获
得初步的情感体验，感受语言的优美在教学中，我充分利用多媒体创
设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让学生身临其境，真切感
知那种美好的情境。如学习白日依山尽时，我通过媒体直接演示及教
师声情并茂的语言描述，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽
景色；学习黄河入海流时，利用媒体向学生展示生活中较难观察到的
黄河奔腾入海的壮观景象。图、文、声立体输出，吸引学生的注意力，
帮助学生插上想象的翅膀。其次，通过教师的范读、
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