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小学语文五年级上册教学反思

人教版小学语文五年级上册教学反思

身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教

学反思可以有效提升自己的教学能力，那么优秀的教学反思是什么样

的呢？下面是小编为大家整理的人教版小学语文五年级上册教学反思，

仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版小学语文五年级上册教学反思1

《一件运动衫》，是一篇选读课文，课文通过“我”买运动衫，

买鞋及康威老先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”

与康威老先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。平

日，我们比较忽略对于课后选读课文的教学。其实，读来，这类文章

中所蕴含的人文内涵更不亚于精读课文，甚至更接近孩子的的情感，

让他们更乐于接受。所以，本着“以学生为主体，以教师为主导”的

教学原则，通过此类文章的学习，以此来检验平时的教学效果。近而，

更近一步地提高学生的阅读能力。我对本课展开了精心的设计。力争

让孩子们在课堂上运用所学知识，通过自主学习感悟，给他们充分体

会和发挥的空间。而在钻研教材的过程中，我觉得课文不仅仅是在赞

扬小男孩与老人间的真情，还有妈妈对儿子的疼爱，有售货员对老人

的`同情，还有老人对陌生人的帮助之情等这些侧面反映出来的情感因

素。所以，这一节课的外延被无限地放大了，真情也不仅仅限于这两

位主人公，而是感受到更多人与人之间的爱。所以，我在“情”字上

做文章，力求达到以情感人、以情动人、以情育人，用心地设计了一

个充满温情的“活”的课堂：

1、运用音乐，创设情境，以情感人。良好的开端等于成功的一半，

教学导入牵扯到整节课的情感辐射，是情感点燃的切入点。所以，在

本课导入环节我设计播放歌曲《爱的奉献》，让学生一边欣赏一边跟

唱，这样即创设了一种情感氛围，又拉近了我和孩子们间的距离。同

时，我利用煽情的导语激起学生读文的兴趣和自信，并为本文的感情

基调埋下了伏笔，更为学生们的感悟体会指明了方向。在教学结束时，

我让学生再一次聆听《爱的奉献》，再一次营造氛围，立足学生的情

感，点拨、推动学生的思维层层深入，达到超越文本。在音乐的情境

中陶冶和提升感悟。

2、巧设疑问，牵一发而动全身。课上，我通过问学生：你在读课

文的过程中，料到故事会是这样的结局了吗?来激发学生的共鸣：这个

结局太出乎意料了。继而引导：我想不仅是结局，包括在事情发生过

程中，也有许多出乎我们意料之处。从而引出主线问题：文中哪些地

方让你意想不到？用“——”划出相关语句，并谈谈你的体会。思考

这个问题，其意义在于增强文章对学生的冲击力，让学生对这些出人

意料的地方不仅产生新奇感和探索的欲望，而且为人与人之间的真诚

友谊而深感震撼。此问题一出，立即达到了牵一发而动全身的效果。

因为学生本身就带着疑问和好奇。再加上这个问题并没有将学生仅仅

局限于小男孩和老人之间的关系，而是给了学生们个性感悟的空间，

让他们从各个方面去体会。这样，也充分地展现了孩子们的自主阅读

和个性化理解。

3、以读为主，读中有方。语文教学离不开一个“读”字，只有充

分地读，入情入境地读，才会真正体会到其中的内涵。所以课堂上，

我以学生的自读为主，通过快速轻读、快速默读、小组读、配乐读、

评价读、齐读等形式，让学生们真正走进文本，感悟文本。同时，在

读的过程中，注重点拨方法，哪些关键词该重读，哪些地方该深情读，

相应指导。

4、注重点拨，总结方法。新课程标准要求：语文教学要体现人文

性与工具性的统一。所以在教学过程中，我注重点拨学习方法。如：

作者是如何通过抓住小男孩的动作、神态等来表达他的内心情感的。

还有课文在布局谋篇上独具匠心，安排了这么出乎意料却又在情理之

中的结尾。在最后环节我还安排了一系列的延伸活动，如看图想象二

人当时会说些什么，做些什么。接着，在这件运动衫上题词，学生都

纷纷汇报自己的感想。从而实现了语文工具性和人文性的和谐统一。

当然，这节课还存在许多不足之处，有待我日后更加努力去完善。

如：课堂上学生的指导朗读还可以更深入些。最后还可以介绍相应的

阅读链接，如：《麦琪的礼物》，从而拓展学生的阅读面。

人教版小学语文五年级上册教学反思2

教学反思：这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象

之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。通过课前调查，

我发现本班有个别学生去过泰国旅游，于是我在课前就让她来介绍自

己在泰国的所见所闻，调儿童诗两首仿写动起学生学习的积极性，然

后采用比较阅读