人教版七上语文第一单元单元教学设计.pdfVIP

学科语文

年级七年级教科书版本及章节部编本七上第一单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称四季之美

1.单元（或主题）教学设计说明

（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学

设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展

的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）

学习本单元，重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美，把握重音和停连，感受汉语声韵

之美。还要注意揣摩和品位语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单

元学习目标，明确重点和难点）

重点：把握重音和停连，感受汉语声韵之美。

难点：还要注意揣摩和品位语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内

的课时安排及课时之间的关联。）

《春》→《济南的冬天》→《雨的四季》→《古代诗歌四首》

学习朗读→学习朗读→自由朗读→学习朗读

第1课时教学设计（其他课时同）

课题《春》

新授课□章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

1、学习并积累文中出现的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。理清结构，限字概括文段内容。

2、能从比喻修辞的角度赏析文中描写性语句，并从具体语句中体悟作者的情感。

2.学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需

求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

重点：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉比喻句的赏析

难点：景物特点、作者情感

3.学习目标确定

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描

述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）

1、学习并积累文中出现的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文。理清结构，限字概括文段内容。

2、能从比喻修辞的角度赏析文中描写性语句，并从具体语句中体悟作者的情感。

4.学习重点难点

重点：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。

⒉比喻句的赏析

难点：景物特点、作者情感

5.学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的

内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核

心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学

生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

通过朗读来评价学生的学习效果。学生自主标出停连和重音。

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：（根据课堂教与学的程序安排）学会朗读

教师活动1学生活动1

（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学

问题、学习任务类型；对应学生活动，示范习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务

指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。

维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续下同）

评价促进学习。下同）

学生朗读课文

选择例句范读课文

活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与