(新)人教版高中音乐必修《音乐鉴赏》第二单元第3节《汉族民歌》优质课教学设计.pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

（新）人教版高中音乐必修《音乐鉴赏》第二单元第3节《汉族民歌》

优质课教学设计

一、教材分析

本节教材内容由以下部分构成：第一部分，作品欣赏。欣赏《澧水船

夫号子》、《脚夫调》、《弥渡山歌》、《姑苏风光》、《孟姜女》和《幸福

歌》。《澧水船夫号子》是流行于湖南澧水一带的船夫号子，是船工们

行船时演唱的歌曲。全曲由三个段落组成。歌曲开头为平水号子，通

过由弱及强的劳动节奏衬词，展现了船工们摇船自远而近、徐徐而来

的情景。欣赏时注意体会民歌与地理环境、方言之间的关系。《脚夫

调》是一首陕西信天游。信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。

歌词基本以七字为一句，上下两句为一段，上句起兴，下句起题。既

可以两句独立成歌，也可把几段或十几段歌词并列，用一个曲调反复

演唱。表达了脚夫赶脚时的寂寞惆怅，凄恻无助的心情。《弥渡山歌》

采用比兴手法，前三句或兴或比，直到最后一句才切入主题，具有南

方的含蓄色彩。歌曲的旋律婉转、飘逸，富有云南山歌的独特风格。

《姑苏风光》是一首表现对家乡热爱的江苏小调，是由[码头调][满

江红][六花六节][鲜花调][湘江浪]等几个独立的曲调连缀而成的一

首较为大型的叙事性歌曲。教材节选的是[码头调]。此曲在旋律音调

方面具有典型的江南小调特点。《孟姜女》是在江苏民歌《孟姜女》

曲调的基础上变化而来的。《幸福歌》》是根据一首湖北天门的民间小

调改编而成的歌曲。歌曲采用了领唱、齐唱的演唱形式。前半部分的

和腔用重复的手法巩固了主腔的地位，后半部分的和腔以扩充的手法

将情绪推向高潮。通过作品欣赏，对汉族民歌的类别与特征初步了解。

第二部分，讲解音乐知识——汉族民歌的分类和基本特征。讲解汉族

民歌的起源、地位、体裁分类（号子、山歌、小调等）及其特征。

二、教学目标和核心素养

（一）教学目标

1.聆听汉族民歌，感受并体验其音乐情绪，认识并理解音乐风格及体

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

裁形式。

2.掌握相关音乐知识，如号子、山歌、小调等。

3.了解汉族民歌的现状及发展。

（二）核心素养

1.审美感知：通过六首音乐作品鉴赏，使学生明白汉族民歌的分类及

其特征，培育在听觉机制作用下对音乐音响的综合体验、感知和评鉴

能力，提升艺术素养和人文修养，吸纳和传承优秀文化，陶冶情操，

涵养美感，和谐身心，健全人格，引导学生对崇高人文精神的追求，

增强对真善美的讴歌与塑造能力。

2.艺术表现：通过鉴赏、歌唱活动，激发学生参与音乐鉴赏的兴趣，

表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。

3.文化理解：学生能从感知和表现的具体作品中，理解音乐是人类文

化的重要构成，从文化角度关注音乐作品和音乐现象，认知作品产生

的历史文化背景和风格特征。

三、教学重难点

1.重点：（1）知道音乐情感与音乐情绪的相关概念。（2）能感受到音

乐作品能影响人的情感变化。

2.难点：能聆听出音乐作品所要表达的音乐情感。

四、学情分析

学生在小学初中已初步学习过音乐知识，本课旨在使学生在义务教育

阶段基础上，力求对音乐艺术的听觉特性、表现形式、表现要素、表

现手段及独特美感具有更加深入的理解和把握，通过课堂教学，使学

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

生理解汉族民歌的来源、分类和特征，能聆辨别出音乐作品的分类，

这是比较难的。需要教师通过让学生欣赏、展示作品创作背景资料等