第八单元课时教学设计 2 .docxVIP

(二)课时教学设计

第（2）课时

课题

总复习——简易方程

课型

新授课□复习课?试卷讲评课口其它课□

一次备课

教师

田国艺

二次备课

教师

审批

人

授课

时间

教学内容

分析

课本P110第3题和课本P113～115练习二十五第6、17、18、20、22题的内容是用字母表示数和简易方程，以及用简易方程解决一些实际问题，通过总复习，帮助学生梳理、归纳知识，感受数学与现实生活的联系，学会列方程解决一些简单的实际问题，培养学生根据具体情况，灵活地选择算法的意识和能力，使本学期所学的数学知识进一步系统化。

学情分析

学生对用字母表示数个别题目还存在一定的问题，解简易方程相对来说掌握的比较好，应引导学生在完成练习的过程中，体会从数到字母、从算术到代数的认知上的飞跃，体会用字母表示数、用方程解决问题的优越性，在此基础上，学会面对不同的问题，应用不同的策略和方法解决问题，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题的能力、交流能力和解决问题的能力。

教学目标

1.通过复习，进一步理解用字母表示数的作用，能用含有字母的式子表示计算公式、运算律、数量关系。进一步理解方程的意义，并熟练运用等式的基本性质解方程。理解题中的等量关系，能正确列方程解决简单的实际问题。

2.培养归纳、比较、分析能力，进一步沟通知识间的联系，使知识结构更加系统、完整。

3.渗透初步的代数思想，发展符号意识，体会数学知识与现实生活的密切联系，养成检验的好习惯。

评价设计

1.通过活动，评价学生在活动中的参与度，评价不同学生对植树问题的理解。

2.评价学生灵活运用知识的能力，是否能清晰表达自己的观点。

3.评价学生在小组合作中的沟通、交流能力，能否用比较规范的数学语言表达自己的想法。

教学准备

多媒体课件。

教学过程及时间分配

一次备课设计及设计意图

二次备课

一、梳理回顾（约3分钟）

师：在第五单元“简易方程”里，我们学习了哪些知识？

学生看书回顾所学内容：用字母表示数、解简易方程和实际问题与方程。（教师根据学生的回答板书知识框架。）（板书课题：简易方程）

大家认为哪些内容比较难？哪些内容最容易出错？

【设计意图】引导学生梳理和回顾，将零散的知识点系统化，形成完整的知识结构。同时，了解学情，为复习巩固奠定基础。

【教学提示】学生在回答用字母表示数的作用时，举出用字母表示计算公式、运算律的例子，从而直观体会到用字母表示数具有简明易记的好处。二、复习巩固

【教学提示】

学生在回答用字母表示数的作用时，举出用字母表示计算公式、运算律的例子，从而直观体会到用字母表示数具有简明易记的好处。

1.复习“用字母表示数”。

（1）知识回顾。课件出示教科书P110第3题（1）。

学生独立完成，全班汇报。

师：用字母表示数有什么作用？要注意什么？

（2）巩固练习。课件出示习题。指名学生板演，全班订正。

【设计意图】唤醒学生对“用字母表示数”的知识回忆，再通过练习进一步回顾这一知识点需要注意的地方，理解用字母表示数的意义。

2.复习方程。

师：什么叫方程？等式与方程有什么区别和联系？什么叫方程的解和解方程？小组内互相说一说，再指名汇报。

【设计意图】复习简易方程，首先要了解什么是方程，通过对概念的理解找到一个方程需要满足的条件：①含有未知数；②是等式。再通过对具体式子的判断达到巩固和灵活运用的目的。

3.复习用方程解决问题。

（1）师：用方程解决问题的具体步骤是什么？最关键的是哪一步？

（2）完成教科书P110第3题第（3）小题、P113第6题、第17题。

师：利用运算律比较一下，这些不同形式的方程在本质上是一致的吗？你更喜欢哪个方程？为什么？

【设计意图】选择典型、有代表性的习题进行练习，帮助学生进一步巩固用方程解决问题的方法。

课堂练习（约15分钟）

完成教科书P115第18、22*题。学生先独立完成，再交流汇报。

四、课堂小结（约2分钟）

师：通过本节课的复习，大家有哪些新的收获？

板书设计

作业设计

课堂作业：

解下列方程。

1.5x+16=20.54(x-16)=36.8

67.8-2x=34.89.5x+2.5x=6.6

二、课后作业：

完成《学习之友》80页练习二。

教后反思