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五年级上册部编版语文教学设计(精选3篇).pdfVIP

五年级上册部编版语文教学设计(精选3篇).pdf

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五年级上册部编版语文教学设计(精选3篇)

五年级上册部编版语文篇1

学习目标:

(一)知识与技能:

1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、

差不多……”等词语。

2、理解课文内容,了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系。

3、初步学习阅读说明文,体会说明的一些方法。

(二)过程与方法:

1、积累词汇,朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

2、在阅读比较中体会说明方法的好处。

(三)情感态度与价值观:

激发学生学习自然科学的兴趣。

教学重点:了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系。

教学难点:体会作者说明事物的多种方法。在读中理解课文是怎

样把太阳的特点写清楚的,同时了解到列数字、作比较等写作方法,

并能将其写作方法运用到练笔中去。

教学过程:

一、创设情境,引出太阳

师:同学们,大家知道,在浩瀚的宇宙中,住着一颗恒星,他已

经四十五亿岁了,他是谁呢?——太阳公公。师生一起板书课题。四

十五亿年来,他常常感到孤独寂寞,每当看到地球上的人们幸福地生

活在一起时,他的心中无比羡慕!终于有一天,太阳公公忍不住了,

他发出了一份《征友启事》。

(出示)征友启事

本人想找一些情投意合的伙伴:能和我天天在一起,肩并肩,手

牵手,一起聊天,一起散步……所有喜欢我的朋友,欢迎联系。

太阳公公

师:可是,日复一日,年复一年,太阳公公苦苦等待,始终没有

人联系他。太阳公公百思不得其解,同学们帮他解开这个谜团吧

二、角色扮演,走近太阳

师:请大家打开课本第21课,自读课文第1至3自然段,边读边

思考。生自由汇报:

(一)原因一:远。

1、师:太阳公公为什么找不到朋友呢?

2、学生汇报:太阳离我们太远了。

预设对话:

师:远吗?可是我听说过这样一件事:古时候,天上有10个太阳,

晒得地面寸草不生。人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉9

个,只留下1个,地面上才不那么热了。箭能射到的地方,怎么会远

呢?太阳离我们究竟有多远?

生:太阳离我们有1.5亿公里远。

师:1.5亿公里有什么?日夜不停地走总会到达的。

生:到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;

就是坐飞机,也要飞二十几年。(师:出示课件)

师:那是太远了,1.5亿公里,人日夜不停地走,差不多要走三千

五百年,一个人活到一百岁已经了不起了,那得多少代人接力呀!你

看,同学们一举例子,我就明白了。这种方法值得借鉴。板书:举例

子。

师:这句话里有好多数字,该怎么读呢?指名读。齐读。

师:你从这些数字中能体会到什么呢?

生:太阳离我们非常远。

师:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,一目了然,

可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。这就

是列数字的方法。(板书:列数字)

同学们,太阳与我们的距离是这么遥远,不光是我们去不成,传

说中后羿的箭也不能射的到啊!

(二)原因二:大

师:我们生活在地球上,感觉地球辽阔无边,可跟太阳公公比,

他简直就是一个小朋友。

出示课件,生读相关语句。你从哪里感受到太阳的大?

生:130万个地球才能抵得上一个太阳。

师:你看把地球和太阳放在一起比较,一下就突显出太阳是个超

级大胖子了!这就是作比较的说明方法。板书:作比较

师:怎么读出太阳的大呢?指名读

师:既然太阳这么大,可是为什么我们看到它时却只有盘子那么

大?

生齐答:因为太阳离地球太远了。

男女生分读:体会它们之间的巨大差异。

(三)原因三:热

1、大家还能帮太阳公公找找原因吗?

2、请同学们默读课文第3自然段,画出数量词,说说自己从数量

词中感受到了什么。

3、师相机引导:太阳的表面温度有6000摄氏度,你们能想象到

6000摄氏度有多热吗?结合生活实际,你想到了什么?(我们这里夏

天最热时候温度有38摄氏度。水烧开了是100摄氏度,老师通过查资

料知道铁熔化是温度达1535度,而太阳表面温度有——

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