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五年级上册部编版语文教学设计(精选3篇)
五年级上册部编版语文篇1
学习目标:
(一)知识与技能:
1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、
差不多……”等词语。
2、理解课文内容,了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系。
3、初步学习阅读说明文,体会说明的一些方法。
(二)过程与方法:
1、积累词汇,朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
2、在阅读比较中体会说明方法的好处。
(三)情感态度与价值观:
激发学生学习自然科学的兴趣。
教学重点:了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系。
教学难点:体会作者说明事物的多种方法。在读中理解课文是怎
样把太阳的特点写清楚的,同时了解到列数字、作比较等写作方法,
并能将其写作方法运用到练笔中去。
教学过程:
一、创设情境,引出太阳
师:同学们,大家知道,在浩瀚的宇宙中,住着一颗恒星,他已
经四十五亿岁了,他是谁呢?——太阳公公。师生一起板书课题。四
十五亿年来,他常常感到孤独寂寞,每当看到地球上的人们幸福地生
活在一起时,他的心中无比羡慕!终于有一天,太阳公公忍不住了,
他发出了一份《征友启事》。
(出示)征友启事
本人想找一些情投意合的伙伴:能和我天天在一起,肩并肩,手
牵手,一起聊天,一起散步……所有喜欢我的朋友,欢迎联系。
太阳公公
师:可是,日复一日,年复一年,太阳公公苦苦等待,始终没有
人联系他。太阳公公百思不得其解,同学们帮他解开这个谜团吧
二、角色扮演,走近太阳
师:请大家打开课本第21课,自读课文第1至3自然段,边读边
思考。生自由汇报:
(一)原因一:远。
1、师:太阳公公为什么找不到朋友呢?
2、学生汇报:太阳离我们太远了。
预设对话:
师:远吗?可是我听说过这样一件事:古时候,天上有10个太阳,
晒得地面寸草不生。人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉9
个,只留下1个,地面上才不那么热了。箭能射到的地方,怎么会远
呢?太阳离我们究竟有多远?
生:太阳离我们有1.5亿公里远。
师:1.5亿公里有什么?日夜不停地走总会到达的。
生:到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走3500年;
就是坐飞机,也要飞二十几年。(师:出示课件)
师:那是太远了,1.5亿公里,人日夜不停地走,差不多要走三千
五百年,一个人活到一百岁已经了不起了,那得多少代人接力呀!你
看,同学们一举例子,我就明白了。这种方法值得借鉴。板书:举例
子。
师:这句话里有好多数字,该怎么读呢?指名读。齐读。
师:你从这些数字中能体会到什么呢?
生:太阳离我们非常远。
师:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,一目了然,
可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。这就
是列数字的方法。(板书:列数字)
同学们,太阳与我们的距离是这么遥远,不光是我们去不成,传
说中后羿的箭也不能射的到啊!
(二)原因二:大
师:我们生活在地球上,感觉地球辽阔无边,可跟太阳公公比,
他简直就是一个小朋友。
出示课件,生读相关语句。你从哪里感受到太阳的大?
生:130万个地球才能抵得上一个太阳。
师:你看把地球和太阳放在一起比较,一下就突显出太阳是个超
级大胖子了!这就是作比较的说明方法。板书:作比较
师:怎么读出太阳的大呢?指名读
师:既然太阳这么大,可是为什么我们看到它时却只有盘子那么
大?
生齐答:因为太阳离地球太远了。
男女生分读:体会它们之间的巨大差异。
(三)原因三:热
1、大家还能帮太阳公公找找原因吗?
2、请同学们默读课文第3自然段,画出数量词,说说自己从数量
词中感受到了什么。
3、师相机引导:太阳的表面温度有6000摄氏度,你们能想象到
6000摄氏度有多热吗?结合生活实际,你想到了什么?(我们这里夏
天最热时候温度有38摄氏度。水烧开了是100摄氏度,老师通过查资
料知道铁熔化是温度达1535度,而太阳表面温度有——
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