第二单元 人民当家作主 大单元说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治.docxVIP

第二单元人民当家作主大单元说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修三政治与法治

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第二单元人民当家作主

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级（3）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习统编版必修三《政治与法治》第二单元“人民当家作主”的内容，通过分析教材案例，引导学生理解我国社会主义民主政治的本质特征，培养学生热爱祖国、积极参与国家政治生活的责任感和使命感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和社会责任。具体包括：通过分析我国人民当家作主的具体实践，增强学生对中国特色社会主义民主政治的认同；培养学生在政治参与中运用科学思维和方法解决问题的能力；提高学生依法办事、维护法律尊严的意识；激发学生积极参与社会事务、为社会主义现代化建设贡献力量的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解人民当家作主的概念及其在我国政治体系中的体现。

②分析中国特色社会主义民主政治的特点和优势。

③掌握中国特色社会主义法治道路的基本内涵。

2.教学难点

①深入理解人民当家作主与西方民主制度的本质区别。

②结合实际案例，让学生认识到依法治国的重要性，并能够运用法治思维分析问题。

③引导学生正确处理民主与法治、自由与纪律的关系，培养良好的公民素质。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：教学PPT、视频资料

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线图书馆、电子书籍

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“人民当家作主”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道‘人民当家作主’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国人民当家作主实践的图片或视频片段，让学生初步感受民主政治的魅力。

简短介绍“人民当家作主”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“人民当家作主”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“人民当家作主”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“人民当家作主”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“人民当家作主”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“人民当家作主”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“人民当家作主”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“人民当家作主”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“人民当家作主”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“人民当家作主”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“人民当家作主”的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“人民当家作主”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“人民当家作主”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“人民当家作主”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“人民当家作主”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“人民当家作主”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“人民当家作主”。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“人民当家作主”的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中华人民共和国宪法》相关章节，了解国家根本政治制度。

-《中国特色社会主义政治制度》白皮书，深入了解我国的政治制度。

-《中国民主政治建设报告》，了解我国民主政治建设的必威体育精装版进展。

-相关学术文章和案例分析，如《人民当家作主在基层治理中的实践》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看《焦点访谈》等电视节目，关注国家政治生活中的热点话题。

-访问国家博物馆、革命历史博物馆等，了解我国政治制度的发展历程。

-参与学校或社区的政治活动，亲身体验“人民当家作主”的实践。

-撰写政治小论文，深入探讨“人民当