统编版四年级上册《麻雀》第一课时教学设计含反思.docx

统编版四年级上册《麻雀》第一课时教学设计含反思

教学目标

1.能正确认读“嗅、奈”等6个生字，通过自主观察、教师范写，能正确书写“嗅、呆”等13个字。

2.通过梳理课文内容，了解可以按事情的发展顺序写清楚故事，能交代清楚事情的起因、经过、结果

3.挖掘关键词，体会小麻雀的无助、弱小与可怜

教学重难点

通过梳理课文内容，了解可以按事情的发展顺序写清楚故事，能交代清楚事情的起因、经过、结果。

教学流程

一、导入

1.出示单元导读页，阅读语文要素。对“我手写我心，彩笔绘生活”的解释，点明习作单元。引出“写清楚”。

2.出示交流平台

（1）时间、地点、人物要交代明白??

（2）写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚

下面让我们跟着俄国的大作家屠格涅夫一起学习如何将事情讲清楚。

?3.齐读课题

?二、任务一初读课文

?1.大声自由朗读课文，读通句子，读准字音

??PPT展示字词，小老师带读，全班齐读

??庞大??嘶哑?????无可奈何

??拯救??身躯???愣住????

??嗅了嗅??挓挲???掩护

2.识记生字

3.朗读小明星评选

三、任务二再读课文

1.现在请你再快速默读全文，看看屠格涅夫写清楚了这个故事的时间是？地点是？人物都有谁。

2.除了猎狗，还有小麻雀、老麻雀。

?想一想围绕这三个主要人物之间发生了一件什么事，请你按照老师的提示填一填。

引导：这个故事是先由谁开始的？（猎狗）

猎狗想要——？（预设：吃掉小麻雀、攻击小麻雀）我们可以用一个词，攻击，在这样危机的时刻，谁出现了？老麻雀要做什么呢？（拯救）结果怎么样？

现在根据老师的提示，你认为故事的起因是什么？经过？结果（老麻雀用奋不顾身的力量吓退了猎狗）。

3.那么现在你可以根据起因、经过、结果的顺序来说一说文章发生了一件什么事吗？

这个故事讲述了猎狗攻击小麻雀，老麻雀拯救小麻雀，最后猎狗被吓退的故事。

4.同学们，你们有没有觉得少了些什么，这个故事是在哪里发生的，什么时候发生的？你能带上时间、地点完整地说一说这个故事吗？

（PPT出示(这篇文章讲述了：________的时候，在_______(什么地方)，看见了_________(起因、经过、结果))）

小结：我们可以通过梳理文章的时间、地点、人物、起因、经过和结果这六个要素将一件事情讲清楚。

过渡：现在让我们走进故事的开端。

四、任务三?同桌交流?研读第三段?

同桌合作交流，自由朗读课文第2-3自然段，说说你看见了什么？

创设情境，PPT展示画面（大猎狗vs小麻雀）

引导：猎狗嗅到了小麻雀的味道，向前走去，风猛烈地摇撼着路旁的白桦树，我顺着林荫路望去，我看见了......

1.你看见了什么？

预设：我看见了一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀。

（1）小麻雀在做什么？（PPT标红字体，呆呆地站、无可奈何地拍打）

（2）什么叫做无可奈何？出示插图。

（3）指生读，评价，要读出无助的感觉。

?所有男生读

2.你还看见了什么？

预设：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

（1）此时的小麻雀是什么样子的？（嘴角嫩黄、长着绒毛）

（2）这是对小麻雀的什么描写？（外貌描写）

在庞大的猎狗面前，这只刚刚出生的小麻雀显得如此的——生回答弱小

指生读，女生读。

这样无助弱小的小麻雀之后会面临什么样的命运呢？让我们留着下节课去探讨。

板书

教学反思：

???在多次对《麻雀》第一课时的教学设计进行修改与完善后，我深刻体会到了教学设计是一个不断优化与调整的过程。以下是我在这次工作室磨课中所提炼出的几点反思：

一、教学目标的调整与细化

最初的教学设计在设定教学目标时，我更侧重于知识点的罗列，如正确认读和书写生字、梳理课文等。但在郭琳老师的指导下，我了解到要从学生的视角出发，描述学生将要进行的学习活动，并明确学生从中能够获得的能力。例如，将“正确认读‘嗅、奈’等6个生字，正确会写‘嗅、呆’等13个字”调整为“能正确认读‘嗅、奈’等6个生字，通过自主观察、教师范写，能正确书写‘嗅、呆’等13个字”，这样的表述更加具体，也更符合学生的学习过程。

二、教学方法的应用与总结

在开课顺序上，我一开始是“课题《麻雀》→导读页→作者→文章内容的理解”，但应该是“导读页→作者→课题《麻雀》→文章内容的理解”的顺序更符合学生的思维顺序，也能使课堂流程更为流畅。同时也要注意《麻雀》作为这一单元的第一篇文章，不能只是简单让学生齐读单元主题而是要对主题进行简单分析，让学生理解导读语的大致含义。

在生字词的学习方面，我学习到了如何通过“读”去落实字词的学习。先自由读、个别读，再开小火车读。在落实“会写”这个目标时，除了老师范写之后，也要让学生立马动笔写，写完让学生自己对照生字表，自己检查