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七年级英语学情分析

学生基本情况分析：

对小学升入初中的初一学生来说，经历了三年基本的小学英语学习后，

对英语的基本知识有了一个大概的了解。

1、农村学生与城市学生在英语学习中存在很严重的差距，而且这种

差距在进入初中阶段后越来越大，随着学科的增加，知识量的加大，农村

学生对教材的不适应，中小学的教材在教学重点上有所区别，以知识的广

度和深度为主，培养学生学习应用为主，学习对自己有用的知识，各科的

知识压力大，所以学生的在短时间内很难转变小学生那种学习方法。

2、农村的生源基础相对较薄弱。多年来，由于各种因素，和城区的

学生比较存在很大差距。

3、由于学生学习成绩基础不是很理想，所以目前很难在短时间内

提高他们的英语学习能力，语言的表达能力欠加。由于没有养成好的学习

习惯，所以分析题的难度不是很难都难以解决，所以学生学习缺少热情。

二、思想状况分析：

通过观察了解，发现大部分学生的学习目的性明确。学习积极性高，

能主动的学习，有70%的同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，

但也有10%左右的学生学习目的不明确，一天贪玩好耍，不能积极主动的

完成学业，甚至不能完成老师布置的作业，大部分学生正处在生长发育的

高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻

的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力

和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。渴望与他人交

流，存在早恋心理；生理上进入迅速生长发育时期，心理上进入一个错综

复杂，充满矛盾的时期，加上家庭因素影响，极易形成烦躁、逆反心理；

由于生活空虚，缺少爱、缺少交流，零花钱作祟，容易沉迷于网络；……

他们有广泛的爱好和兴趣，如篮球、台球等各种兴趣。有80%的学生心理

素质较稳定，思想健康，人格健全，性格开朗，能和老师沟通。能按照老

师的要求完成学习任务；有10%左右的学生情绪波动大，容易激动，怕吃

苦，不愿劳动，甚至个别的还有耍“小皇帝”脾气的。

（三）、学习状况分析：

七年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个

爬坡的时期，是一个分水岭。

第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定

第二类:基础差,但热情高,方法不当

第三类：学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如懒、上课纪律差

易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来。

第四类:基础差,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.这些孩子的家长当

然也在督促。

第五类:跟不上正常的进度.

根据上期期末成绩来看，基础差的学生较多。

另外，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一

定的理解能力和分析判断推理能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，

通过七、八年级的精心培养，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习

惯。语言文明，思想健康，积极、认真、扎实。但有的学生对自己的学习

没信心，在自动放弃学习。

三．今后措施

七年级学生学习阶段至关关键，一方面由于年龄小，他们的世界观和

人生观尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已经萌芽，这就使得师生之

间相互沟通和强化课堂秩序成为必然。另一方面，随着所学课程的增多，

学习方法的掌握与否至关重要，学习成绩容易出现分化，这种旱涝不均的

现象得不到正确指导，导致学生出现两极分化。为使学生提高学习自觉意

识，避免成绩分化，采用“先学后教”方式，引导学生主动学习，掌握学

习技巧，大幅度提高课堂效率。在“先学后教，分层教学”基础上，加强

对一部分学生的培优工作，使学习优秀者一直保持在领先行列，引领和鞭

策其他学生，努力拼搏，迎头赶超，促使他们最大限度地发挥其学习主动

性、积极性。

在学情分析分析基础上，与老师达成共识，主要是对第一层次的学生

在培优上下功夫，关注每一个优秀生。对第二、三层次的学生培优和补差

相结合，切实抓好班级的管理，课堂辅导、作业批改及已学知识过关上进

行系统化跟踪管理。

1、以“目标与责任”为主题，不断深入爱国主义教育。以五爱教育

基本内容，以“五心”教育为重点，从认识自我做起：认识自我存在的价

值、认识自强的意义、认识现在的自我；从对小事负责做起；牢记不会做

小事的人，也做不了大事。培养学生愿意做小事，学会做小事。在实践中

增强责任感。继续开展