电力类专业课程思政教学案例-《工程热力学》.docx

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新质生产力驱动绿色煤电高质量发展——《工程热力学》课程思政教学案例

课程名称：

工程热力学

课程类型：

￡公共基础课程

?专业教育课程

□实践类课程

授课类型：

￡线上课程

□线下课程

￡混合式课程

一、课程简介

为了应对全球气候变化，提高中国自主贡献力度，在75届联合国大会上，习近平总书记提出了著名的“360双碳”目标，即2030年前碳达峰、2060年前实现碳中和的目标。工程热力学课程是动力工程及工程热物理专业的必修专业基础课，主要讲述热能与其他能量（机械能、电能等）之间的传递与转换规律，是典型的具有“电力特色”的服务“双碳”目标的专业基础课。针对工程热力学课程作为发电行业必修课程，是工程热力学经典理论与电力行业的工程实际的完美结合，可以为电力行业工程科学人才的培养做好扎实的理论知识储备和工程能力训练。然而如何用旧的知识，教育新的学生，应对“双碳”目标的挑战，本课程团队从课程本身与“新质生产力”微观机制出发，开展此次思政教学课程，从教学案例、教学内容、教学资源、教学模式和考核方法进行了一系列的改革，打造具有高阶性、创新性、挑战度的线下一流“电力思政”课程。

工程热力学服务于煤炭发电，然而提起煤炭发电，很多人会联想到高碳、耗能。通过基于工程热力学的技术升级和改造，可以消耗更少煤炭、排放更少二氧化碳，即绿色煤电。主动适应双碳目标是能源革命大势，进而大力推动绿色煤电发展。本案例介绍了华能集团和南屯电厂的绿色煤电项目。

二、课程思政教学目标

工程热力学是动力工程及工程热物理专业的专业基础课，主要讲述热能与其他能量之间的传递与转换等规律的理论基础部分，以及以提高能量转化过程中的效率、提高能源利用的经济性为目的的、将热力学定律应用于实际工程中的实用部分。在知识目标上，通过课程案例的学习，让学生掌握热力学的基本概念，计算不同工质的热力性质，掌握热能与其他能量之间的转换规律，并运用这些规律分析和计算实际热工过程与热力循环，最终，让学生掌握提高能源转化效率与合理利用能源的途径。在能力目标上，通过案例课程学习，学生可以培养逻辑思维能力、抽象分析能力与总结归纳能力，同时，培养学生的自主学习能力与语言表达能力等。在素养目标上，通过案例课程学习，培养学生具有科学与发展的眼光，理解并践行国家发展目标，培养学生严谨的科学精神，引导学生从自身出发，理解自己的专业所长与国家乃至全球性议题的辩证关系，深刻认知自己为祖国发展贡献力量的方式与责任。在思政育人目标上，通过案例课程学习，培养学生向“新”而动，高“质”前行的意识。

三、课程思政教学设计

3.1教学内容

本案例课程是以热能与机械能相互转换效率为重点，与“双碳”目标存在着着天然的紧密联系，为学生的基础理论知识提供有力支撑，增加能源与环境、气候变化及能源利用等非经典内容的比例，整合全球气候变化与“双碳”目标的背景与实践手段，是本案例课程教学体系与课程思政的有机结合。

3.2教学方法

本案例课程创新性地提出了“三引入加两结合”的五位一体教学方法，有效地提高本案例课程的高阶性和创新性。所谓“三引入加两结合”，“三引入”指引入日常生活现象、引入工程实际案例和引入反映前沿性和时代性的科研成果，瞄准产业发展趋势，强调与时俱进，将技术的表层、深层和集成含义深入剖析；“两结合”一方面指课程知识“点、线、面”结合，有效拓展学生的知识面，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维，让枯燥、难于理解的理论内容，成为学生思考问题、讨论问题和解决问题的有力工具，激发学生的创造性思维和内在潜力；另一方面指的课程知识与工程实际案例相结合，以工程实际拓宽学生发挥新质生产力的能力。

3.3课程思政融合点

本案例课程，融入课程思政元素，开展思政教育，探究“双碳”目标下专业基础课程中的思政教育推进路径，正是助力“双碳”目标实现的有力举措之一。在国家“双碳”目标的实现中，大幅提高了对能源高效清洁利用等方面的要求，优化能源结构并提高能源效率是当前发展的主要方向。在此过程中，热力学第一定律与第二定律是最基本的理论支撑。在本课程的教学过程中，将传统热力学经典内容与节能和“双碳”目标联系，讨论并解释节能的本质以及如何达到节能目的，由浅入深地在教授课程内容的同时讲解相关政策举措及背后的意义，将知识与生活结合进行思政教育，借此拓展学生对能源行业背景的认知，树立节能减排、低碳环保的意识，为国家“双碳”目标打下坚实的科学理论基础与思想基础。

四、课程思政教学过程

案例一：中国华能集团“绿色煤电”计划

华能集团率先提出“绿色煤电”计划，开发并示范以整体煤气化联合循环(IGCC)为基础，并对二氧化碳进行分离、利用或封存（CCUS）的新型煤炭发电技术