比例的基本性质（说课课件）六年级下册数学人教版.pptx

比例的基本性质比例的基本性质人教版小学数学六年级下册第四单元

目录CONTENTS说教材说教学设计说教学过程说板书12345说反思

说教材一1、说教学内容《比例的意义和基本性质》人教版教材数学六年级下册第四单元的内容，在第41页例2及课堂活动，第51页练习六中的第1、2、3题。表示两个比相等的式子叫做比例。2、说教材地位与作用比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等基础上教学的。本节课内容主要属于概念教学，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。3、说教学目标《新课程标准》明确了义务教学阶段数学课程的总目标应以三个维度来阐述，使学生得到充分、自由、和谐、全面地发展。因此，以《新课程标准》为依据，结合小学数学教材编排的意图，确立以下教学目标：

表示两个比相等的式子叫做比例。理解比例的意义，认识比例各部分名称，理解并掌握比例的基本性质。?能运用比例的意义或基本性质判断两个比能否成比例，并会组比例。?引导学生通过观察、比较、计算、交流探索新知。??在自主学习过程中体验发现数学规律的乐趣，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

说教材一表示两个比相等的式子叫做比例。3、说教学重难点教学重点：理解比例的意义与基本性质。教学难点：运用比例的意义或性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组比例。4、说教法、学法根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。

说教学过程三表示两个比相等的式子叫做比例。（1）什么是比例？1.复习引入表示两个比相等的式子叫做比例（2）应用比例的意义，判断哪两个比可以组成比例。

自学课本，认识比例各部分的名称。探究新知22.4：1.6=60：40内项外项

说出下列比例各部分的名称。探究新知21.2：4=3：105：3=10：6

探究新知2观察两个外项和两个内项，它们有什么关系？2.4：1.6=60：40两个外项的积等于两个内项的积外项：2.4×40﹦96内项：1.6×60﹦96所有的比例都有这样的规律吗？

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。探究新知2总结

探究新知2在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。你能用字母表示这个性质吗？

探究新知2比例的基本性质有什么作用？

探究新知2应用比例的基本性质，判断哪两个比可以组成比例。6：3和8：50.2：2.5和4：50

1.下面哪组中的两个比可以组成比例？巩固练习3能组成比例不能组成比例

2.在里填上适当的数。巩固练习3312=

巩固练习33.根据写出不同的比例。：=：

这节课你有什么收获？课堂小结4

说板书四表示两个比相等的式子叫做比例。本节课的板书主要围绕这节课的重难点来展开，力求简洁明了，体验解决问题方法的多样性和优化策略，感受“一一对应”和“变与不变”的数学思想。2.4：1.6=60：40内项外项

说反思五本节课，在上课之前我从学生已有的知识经验入手，方便快捷，为新课做好准备。激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生在探索中学习。然后在教学比例的基本性质时，我让学生看书自学，再小组交流，这样符合“新课标”的要求，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。本节课的学习方式是多样的，有自主探索、小组交流、师生交流、同位交流、多方验证。