比例的意义和基本性质（说课课件）六年级下册数学人教版.pptx

人教版小学数学六年级下册

教材分析

学情分析

课堂评价

资源开发

教学设计

板书设计

教学模式

说课流程

比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的，主要属于概念教学。因为这节课是在整个比例单元教学中的第一节，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。

教学目标

知识技能目标

1、理解比例的意义，掌握比例的各部分名称、能正确地读写比例，能根据比例的意义正确地写出比例，会判断两个比能否组成比例。

2、理解并掌握比例的基本性质，能根据比例的基本性质写出比例。

情感态度目标：

培养学生自主参与的意识、主动探究的精神，激发学生的审美愉悦。培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。

教学重点：理解比例的意义，探究比例的基本性质。

教学难点：探究比例的基本性质和应用意义，判断两个比能否组成比例。

教学模式

我的课堂模式

1、创设情境，引发思考。

2、探究新知，主动参与

（1）、自主学习。

（2）、小组讨论。

（3）、交流释疑。

（4）、达标训练

（5）、反思提升

3、精讲点拨

自

主

学

习

师材对话

生材对话

生生对话

比例的基本性质

怎样判断两种量

是否成比例

比例的意义

小组讨论

交流释疑

生生“对话”

小组成员间的有声对话

小组之间的优质对话

回顾

交流

6分钟

测试

展示

15分钟

精讲点拨

师生之间的有声“对话”

有利于学生形成完整的知识体系

以上一环节为基础

达标训练

较高层次练习题

普通层次练习题

师与生、教材、课堂“对话”

增加感悟

反思提升

教师教学反思

这节课你学会了什么？

生己、师己“对话”

板书设计

1、比例的意义

表示两个比相等的式子叫做比例。

2、比例的基本性质

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

3、怎样判断两个比是否组成比例的方法。(两种方法）

课堂评价

关注知识与技能的理解与掌握；

关注情感与态度的形成和发展；

关注学生数学学习的结果；

关注学习过程中的变化和发展。

优化语言

学习习惯

延迟评价

合作学习

本节课堂评价

***坐的最好，***写的字真漂亮。

你们小组真棒，这么快就把问题解决了；

这个小组，有的剪，有的摆，分工非常明确；

这个小组讨论的非常认真。

你讲的很有道理，如果能把语速放慢一些，

其他同学听得就更清楚了。

用好教材资源

活用生活资源

善用活动资源

巧用学生资源

圆柱的表面积

资源开发

谢谢