《2、5的倍数》（说课课件）五年级下册数学人教版.pptx

《2、5的倍数》

说课人教版小学数学五年级下册的第二单元第3课时的内容

CONTENTS01教材内容02学情分析03教学目标以及重难点04教法、学法05教学过程06板书设计目录

PART.01教材内容

教材编排《2、5的倍数》是人教版小学数学五年级下册的第二单元第3课时的内容。主要学习2、5的倍数的认识。2、5的倍数是数学中一个重要的概念，也是学生进一步学习数学知识的基础。本节课将介绍如何通过个位数的特征来判断一个数是否是2、5的倍数，并通过实例让学生感受数学知识在实际中的应用，培养学生的数学应用能力和思维能力。

PART.02学情分析

五年级学生已经学习过一些数学知识，对2、5的倍数有一定的认识和了解。但如何通过个位数的特征来判断一个数是否是2、5的倍数需要学生进行深入思考和探究，同时也需要学生具备一定的数学基础和计算能力。同时，学生在学习过程中可能会对2、5的倍数的概念存在困惑和误解，需要教师进行耐心指导和讲解，帮助学生逐步掌握如何通过个位数的特征来判断一个数是否是2、5的倍数。学生认知水平分析

点击此处添加正文，请言简意赅的阐述观点。教学目标、重难点

2掌握2、5的倍数的特征，能准确判断2、5的倍数；了解奇数与偶数，能准确判断奇数与偶数。经历2、5的倍数特征的自主探究过程，培养数学的抽象概括能力，促进数感的发展。1教学目标

掌握2、5的倍数的特征。准确判断一个数是不是2或5的倍数。重点难点

PART.03教法、学法

教法：“以学生动手操作活动为主体，以探索学习和合作交流为主线，以教师的引导点拨为副线，发挥学生的创新能力为主旨”。学法：在本课的学习活动中注重培养学生的空间观念、想象力、动手操作能力、探索能力和推理概括能力。教法和学法学展议导练1、直观操作法：唤起原有生活经验2、比较归纳法：将经验抽象成模型3、练习法：应用知识解决问题

教学准备课件

PART.04教学过程

激趣导入探究新知练习巩固研讨归纳教学过程05

情境导入1.6的倍数有哪些？7的呢？7的倍数有7，14，21，28，35，…。答：6的倍数有6，12，18，24，30，…；

探究新知2.在6、10、12、15、18和20这些数中，哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？答：2的倍数有6，10，12，18，20；5的倍数有10，15，20。你知道2和5的倍数有什么特征吗？

探究新知自学教材第9页并回答以下问题。导学单（1）5的倍数有什么特征？（2）2的倍数又有什么特征？（3）怎样区分奇数和偶数？

探究新知10123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899（1）把上表中5的倍数圈起来，看看5的倍数有什么特征。5的倍数个位上的数是0或5。

探究新知一个数个位上是0或5，这个数就是5的倍数吗？举例验证一下。100÷5＝20105÷5＝21210÷5＝42335÷5＝67个位上是____或____的数，都是5的倍数。05

探究新知0123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899（2）把上表中2的倍数框起来，看看2的倍数有什么特征。2的倍数个位上的数是0，2，4，6或8。

探究新知一个数个位上是0，2，4，6或8，这个数就是2的倍数吗？举例验证一下。100÷2＝50102÷2＝51210÷2＝105312÷2＝156204÷2＝102404÷2＝202116÷2＝58406÷2＝203128÷2＝64328÷2＝164个位上是_______________的数，都是2的倍数。0，2，4，6或8

探究新知奇数和偶数整数中，是2的倍数的数叫作偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫作奇（jī）数。

3.课堂总结4.布置作业通过这节课的学习活动，你有什么收获？设置梯度练习，分层作业

板书设计2、5的倍数整数中，是2的倍数的数叫作偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫作奇（jī）数。

感谢观看！您的正文已经简明扼要，但