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前事不忘，后事之师。《战国策·赵策》

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路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原《离骚》

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《静夜思》教学反思(15篇)

作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以

学习到很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是文库作者收集整理的

《静夜思》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《静夜思》教学反思1

《静夜思》清新朴素,明白如画,它语言凝练,感情真挚,意境深远,成功

地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地

拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡

无尽的思念。

在设计教学时,我首先考虑应花精力突破识字的难点,其次,引导孩子们

感受古诗所描写的美好意境,体会诗人的思想感情,仍然是古诗教学的必要目标。

并且凭借此诗,开启孩子们学习古诗的新篇章。

识字教学是一年级的教学重点,也是我本堂课的重点。在初读完诗句后

我们就进入了识字。在教学这一环节,我是这样设计的:首先让学生根据拼音自己

练习读,再让孩子来当“小老师”来教大家读,提醒大家怎样读好这个字,引导同

学组词。在学生当“小老师”的过程中调动学生参与的积极性,实现学生的学习

主体地位。

会读不是最终的目的,关键是否能牢固掌握,我还通过复习巩固加深写

生对字型的认识。首先,在教学中,鼓励学生用多种方法记忆汉字。在引导孩子认

识“举”时,出示了奥运会举重的图标,孩子们一看图就记住了它,在记忆“望”

时,编了一个小故事“从前,有个小王子,他的妈妈死了,他很想念妈妈,人们告诉

他妈妈到月亮上去了,于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌‘王子望月望、

望、望’”。在认识“夜”时,通过拆字,分部件的方法记住了它。孩子还在课堂上

编了一个谜语让同学猜“一个大妈妈,她很爱漂亮,出门就要戴上两朵花”,孩子

们马上就猜出了是“头”字。

然后通过“摘苹果”的游戏来调动认字的积极性,实现去拼音读生字的

目的。学生愿意在玩中学,这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主

动意识和探索精神,激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中,我还注重字音

的纠正,如:“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音,学生读起来不容易读标准,我采

取的方法:注意引导学生借助拼音读准字音,再读不准的就看老师的口型读,直到

学生准止。

在写字教学中,教学生写了本课中出现的“头”字。幻灯按笔画在田字

格中出示了“头”的笔顺,孩子直观地看见了汉字的书写,了解了生字的笔顺。

但是在本堂课中,也出现了不少问题:

1、识字教学时节奏太慢,影响了整节课的目标的完成。如果在小老师教

生字、组词的环节压缩点时间,更有效地调控课堂,就有更多的时间落实诵读古

诗、引导孩子们感受古诗所描写的美好意境,体会诗人的思想感情。

2、课堂学习中,学生大面积的集体活动不够本节课,老师对一个学生的

场景较多,虽然学生的个人能力得到了很好的展和锻炼,但不利于老师对其他学

生的学习情况做及时的了解。因此,在一年级的教学中,可以多采用老师面对全体

学生、学生之间等能让大部分学生共同活动的互动方式,这样既能活跃课堂,又能

调动学生的注意力。

3、进一步培养学生的学习习惯。一年级的孩子处入课堂,学习习惯较差,

在课堂教学中,组织教学尤其关键。不仅要把孩子组织起来,还要进一步孩子能在

有效的课堂时间内学习更多的知识,所以培养学生的学习习惯就得非常重要。我

们班的孩子聪明、活泼,上课很活跃,就得听的习惯、说的习惯不够好。

《静夜思》教学反思2

本诗是白的代表作之一。语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映

了外出游子的思乡之情。在教学中，教师引导学生结合挂图以及诗歌进行大胆想

象，自己进行换位想象，忆起家乡的好，激发对家乡的热爱。通过情感的融入，

让学读起来韵味十足，朗朗口。通过情感的融入，学生也许不能说出一字义，但

能理解诗意。于低年级儿童，只能意会不能言传很有利于促进他们学习古诗的兴

趣。

一年级的学生由于受到知识能力和生活体验的限制，在学习古诗时，无

法将自己通过对字词的理解来引发与作者的情感共鸣。所以教师应当在教学的一

开始就给学生设定一个基调，一个氛围。我在教学的一开始就介绍了这首诗的背