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第六单元_第1课时_可能性（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

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“第六单元_第1课时_可能性（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）”

本节课选自苏教版四年级数学上册第六单元第1课时《可能性》。本节课的主要内容是让学生通过实际操作和观察，理解可能性的概念，学会用数学语言描述事件发生的不确定性。教材通过有趣的游戏和实例，让学生在探究中发现可能性的大小，培养学生对概率的初步认识，为后续学习概率打下基础。本节课与生活紧密联系，旨在培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.逻辑推理能力：能够运用逻辑推理分析事件发生的可能性，形成合理的判断。

2.数据分析观念：能够通过收集和整理数据，描述事件发生的概率。

3.数学抽象能力：能够从实际情境中抽象出数学问题，运用数学语言进行描述和解决。

4.问题解决能力：能够在实际情境中运用可能性知识，解决生活中的简单问题。

学情分析

四年级的学生在知识层面已经掌握了基本的数学运算和简单的逻辑推理，但关于概率和统计的知识还较为初步。他们在能力上已经能够进行简单的观察、分析和推理，但需要进一步培养他们的抽象思维能力和问题解决能力。

在素质方面，学生具备了一定的好奇心和探索欲，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的兴趣。学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也存在个别学生注意力不集中、作业完成不及时的问题。

在课程学习方面，学生对数学学科有基本的兴趣，但可能对概率这样的抽象概念感到陌生。他们可能对概率的理解仅停留在直观感受上，需要通过具体的实例和操作来加深理解。此外，学生的合作学习能力需要加强，以便在小组活动中更好地交流和学习。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备苏教版四年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备教学PPT，包含相关图片、图表和动画，以增强直观性。

3.实验器材：准备骰子、硬币等实验物品，确保数量充足，满足小组实验需求。

4.教室布置：设置实验操作区和讨论区，确保学生可以安全、有序地进行实验和讨论。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——可能性。你们在生活中有没有遇到过一些事情，你们觉得它可能会发生，也可能不会发生呢？

2.比如说，明天会不会下雨？我们买彩票能不能中奖？这些都是有关可能性的问题。那么，今天我们就来探究一下，什么是可能性。

二、探究可能性

1.首先，请大家拿出教材，翻到第六单元第1课时《可能性》。我们先来看一看书本上的例子。这里有一个有趣的例子，让我们一起来读一读。

2.（学生读例子）好的，例子中提到了哪些事件？这些事件有什么共同点？

-学生回答：这些事件都存在不确定性，即它们可能发生，也可能不发生。

3.非常正确！这种不确定性就是我们要学习的可能性。那么，我们来思考一下，如何用数学语言来描述这些可能性呢？

三、理解可能性大小

1.现在，请大家看PPT上的图片。这里有两张图片，一张是骰子，一张是硬币。我们来做一个实验，看看这些物品出现的可能性。

2.（进行实验）请同学们拿出骰子和硬币，我们一起投掷。投掷几次后，请大家记录下每种结果出现的次数。

3.（学生记录并汇报结果）好的，我们已经记录了实验结果。请大家观察，哪种结果出现的次数多？哪种结果出现的次数少？

-学生回答：骰子出现的点数多，硬币出现的正反面次数差不多。

4.非常好！这说明骰子出现的点数的可能性比硬币的正反面出现的可能性要大。那么，我们如何用数学语言来表示这种大小关系呢？

四、学习概率

1.现在，请大家翻开教材，看看书本上是如何定义概率的。概率是用来描述事件发生可能性大小的数值，它的取值范围在0到1之间。

2.（学生阅读教材）好的，我们已经了解了概率的定义。那么，我们来举个例子，比如说投掷一枚硬币，正反两面出现的概率是多少？

-学生回答：正反面出现的概率都是1/2。

3.非常正确！硬币的正反面出现的概率都是1/2，也就是说，出现正面或反面的可能性是一样的。

五、解决问题

1.现在，我们来解决一些实际问题。请大家看PPT上的题目，这是一些关于可能性的问题。请大家分组讨论，尝试用我们今天学到的知识来解决这些问题。

2.（学生分组讨论并回答问题）好的，我已经听到了你们的讨论。请大家分享一下你们的答案。

-学生回答：我们组的答案是……

3.非常棒！你们的答案都很正确。通过解决这个问题，我们可以看到，可能性在生活中的应用是非常广泛的。

六、总结与拓展

1.今天我们学习了可能性，理解了概率的概念，并通过实验和解决问题来加深对这个概念的理解。

2.请大家回顾一下，我们今天学到了哪些内容？可