[初中+语文++]第6课《藤野先生》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

;新课导入;走近作者;《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初在《莽原》半月刊上发表时，总题为“旧事重提”；这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》都是选自这一本集子。;字词积累;精读课文，梳理文章脉络，把下面的课文的课文结构图填补完整。;在这篇文章中，有人说，文中藤野先生说的仅有的“五句话”最能凸显人物的形象，请你找找文中藤野先生的话，并赏析。;文中除了运用语言描写的方法刻画人物之外，还运用了什么刻画人物的描写方法？;鲁迅曾说：

“他（藤野先生）在我的眼里和心里是伟大的！”;写作背景;但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。在仙台的一系列经历，使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕，于是鲁迅弃医从文，要从改变国民精神入手，挽救民族危亡。;藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。;板书设计;自题小像

鲁迅

灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。;;学习目标;新课导入;自主探究;2．在仙台期间的哪两件事让作者决定离开仙台，弃医从文？;合作探究;1.为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”来解释呢？;2.“我”看到藤野先生改过的讲义，为什么会吃惊、不安、感激？;藤野先生修改过的讲义;3.“但在那时那地，我的意见却变化了”，在什么时候“我”的意见发生了怎样的变化？为何会发生这样的变化？;4.联系全文分析，作者的爱国主义思想是如何表现的。;③记得“水户”，也是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地。是作者爱国感情的表现；④对藤野先生的敬仰，也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生；⑤最后，把怀念藤野先生的深情化为实际行动。;赏析下面句中重点词语的表达效果。;（2）他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。;（1）中国是弱国，所以中国人当然是???能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。;帝国主义者把弱国的人看作低能儿。而日本“爱国青年”用这个反动观点看待中国留学生，便认为考试及格的鲁迅一定不是靠自己的能力。中国当时确实是弱国，但这并不能说明创造了灿烂文化的中国人都是低能儿。“弱国”与“低能”并无必然联系，其逻辑是十分荒谬的。作者这样写，体现了极端愤慨的情感。;（2）每当夜间疲倦，正想偷懒时……为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。;随堂练习;南宋抗元英雄文天祥，兵败被俘，坐了三年土牢，多次严词拒绝敌人的劝降。一天，元世祖忽必烈亲自来劝降，许以丞相之职，他毫不动摇，反而斩钉截铁地说：“唯有以死报国，我一无所求。”;临刑前，监斩官凑近说：“文丞相，你现在改变主意，不但可免一死，还依然可当丞相。”文天祥怒喝道：“死便死，还说什么鬼话！”文天祥面向南方慷慨就义了，给世人留下一首撼人心弦的《正气歌》。;