统编版三年级上册语文第5-8单元教材分析.pdfVIP

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

第五单元

单元说明

本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习

作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生习

作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的些表达

方法或要求进行杭理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实践活生试着用学到的方法

练一练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握定的习作方法，进行单

元习作练习。

本单元主题为“留心观察”。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写不

断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景物，感受

作者观察的细致，体会细致观察的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的篇章页引用了法国

艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。

本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观

察，把观察所得写下来”。围绕“留心观察”这一主题本单元编排了《搭船的鸟》《金色的

草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文。4篇课文内容贴

近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷《搭船的

鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌

和捕鱼时的动作。《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况及其

变化的原因。两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察

的意识。

习作单元的“交流平台”与普通单元不同，重在对本单元的习作方法、要求进行梳理和

归纳。本单元的“交流平台”先回顾了两篇精读课文中的观察对象，并小结了留心观察的重

要性；然后回顾了这些观察对象的“特别”之处，并小结：这样“特别”的发现正是源于作

者观察的细致。这样编排，目的是引导学生体会“观察的细致”带来的好处，启发学生要留

心周围的事物，积累习作素材。

“初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观察时不仅可以

用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并让学生尝试观察生活中的事物

或场景，写下来与同学交流。

习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，并

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

以课后题和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。单元习作“我

们眼中的缤纷世界”，引导学生仿照两篇精读课文和两篇习作例文，观察一种动物、植物

或处场景，并写成一篇习作，从而进一步体会留心观察、仔细观察带来的好处。

本单元是一个全新的单元类型，教学时需要注意一些问题。

第一，本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向习作的，在理解内容、朗读课文、

积累语言等方面不宜作过多要求，应更注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收

获，初步了解可以调动多种感官观察。习作例文不能当作精读课文或略读课文教，主要是供

学生习作时借鉴和模仿。

第二，要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。两篇精读课文的教学要着重引导学

生体会作者观察的细致及留心观察的好处。“交流平台”“初试身手”的教学要引导学生回

顾精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过“初试身手”提供的样例，了解

可调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。“习作例文”和单元习

作教学时，要引导学生借助旁批和课后题自主学习两篇例文，了解作者丰富的观察结果，体

会作者观察的细致，不强调对例文的整体感知，不是从例文篇章的角度借鉴、仿写。

第三，本单元精读课文中的生字、新学生粗知大意即可，不需要逐字逐词地理解。一般

可以在初读课文后，指导学生借助已有经验自主识字，在每课时结束时集中指导。