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新修订小学数学配套教材

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数学教案

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简单的小数加减法

数学教案/小学数学/小学三年级数学教案

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小学三年级数学教案

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精品教学设计

简单的小数加减法

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

[教学内容]三年级下册第104~105页的内容。[教材简析]简单的小数加减法是在学生学过

万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的

购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题

的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式

计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。“试一试”和“想想做做”主要巩固一位小数的加、

减法，并解决一些实际问题。[教学目标]1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合

作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在

生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。2．通过解决有关小数的实际问题，掌握

小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。[教学过程]一、创设情境，

引入新课（课件演示一人身着点心店服装，头戴点心店帽子出现在学生面前）谈话：同学

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精品教学设计

们猜一猜小明的爸爸是做什么工作的？

（课件出示点心店图片）录音：欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各色早点，如果

任选两种食品做早餐，你想选购本店哪两种食品？四人小组讨论：共有多少种不同的搭配，

把自己购买早点的方案在组内交流一下。[设计意图：创设学生熟悉的购物情境，激发学

生的探究欲望；结合学生学过的搭配规律，探究共有多少种不同的搭配，为学生进一步探索

购买早点要花的钱留下了广阔的思维空间]二、合作交流，探究新知（一）、用竖式计算小数

加法1、每人尝试计算自己购买早点要花多少钱？如果计算有困难的可以请组内小伙伴一起

解决。

2、小组内交流各自解决问题的方法。估计有以下两种方法：（1）将点心的价格看成以角为

单位，将小数加法转化成整数加法；（2）将点心价格中的元和元相加、角和角相加。

3、全班交流。随机请一学生交流自己购买早点的情况，花了多少钱？自己是如何解决这个问

题的？统计班内有多少学生和他购买了同样的早点？自己又是如何解决这个问题的？提倡解

题策略的多样化。[设计意图：学生有购物经验和已有知识经验（整数加减法）做依托，尝试

运用口算方法解决自己所提的问题是完全可能的，在学生独立解决问题的基础上，组织学生

相互交流，体验解决问题策略的多样化和探索成功的喜悦]4、引导学生尝试用竖式计算。（1）

以刚才那位同学交流了自己购买早点的情况为例，请学生尝试用竖式计算。估计会出现下面

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两个竖式：如

5

0.5

+7

+0.7

12

1.2

（2）分组讨论：加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数

点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？（注意发挥具体情

境“元、角”在理解算理中所起的作用）计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？

（3）用竖式算一算自己刚才购买早点的价钱算得对不对？[设计意图：在学生运用口算方法

成功解决问题的基础上，学生主动迁移过去加法竖式计算的经验，尝试运用竖式计算小数加

法已不是一件困难的事情，在学生成功运用竖式计算解决问题的基础上，教师依托情境和学

生已有的竖式计算经验，帮助学生理解怎样对齐数位，以及十分位相加满十，向个位进一的

道理，很好地掌握小数加法的竖式计算，让学生再次品尝探索成功的喜悦。]（二）、用竖式

计算小数减法（1）

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尝试用竖式计算刚才我们每人都购买了两种食品做早点，哪种食品贵些？贵多少钱？你能用

竖式算一算吗？做完后与组内同学交流一下自己的计算方法。（2）集体交流重点讨论：

得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同

的地方？[设计意图：迁移小数加法竖式计算的经验，学生独立解决小数减法的竖式计算是完

全可能的，在学生解决问题的基础上，围