小学：北师大数学一年级上册《加减一-小猫吃鱼》教案.docxVIP

新修订小学数学配套教材

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数学教案

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北师大数学一年级上册《加减一-小猫吃鱼》

教案

数学教案/小学数学/小学一年级数学教案

编订：XX教育机构

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小学一年级数学教案

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精品教学设计

北师大数学一年级上册《加减一-小猫吃鱼》教

案

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

〖教学目标〗

1.在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能

正确计算5以内加减法。

2．进一步感知减法计算与生活的联系，初步培养解决简单问题的意识和能力，发展抽象

思维。

3．通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。〖教材分析〗

通过本课教学，要使学生进一步体会减法的意义，为今后学习打下基础。由于减法的意

义对于一年级学生而言，是比较抽象的，如何把这个抽象的概念变为学生能够体会的事物呢?

小学一年级数学教案

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精品教学设计

我是这样设想的，从具体情境→图形抽象→数字抽象。让学生从自己感兴趣的可以理解的“小

猫吃鱼”具体情境出发，自己列式计算，初步体会减法的意义；其次，通过圆形图让学生从抽

象过渡到图形，进一步体会减法的意义；再次，通过数学计算(找规律、摘星星)等加深对减法

意义的理解，通过(套圈)练习体会加法与减法意义的联系。〖学校及学生状况分析〗

我校属城镇学校，位于城乡结合处。学生的动手能力较强，生活经验也较丰富，对“小猫

吃鱼”“小鸡吃食”“吹泡泡”等有自身的经验。利用这些具体情境有利于激发学生兴趣，使他们体

会数学与生活的联系。相对而言，我们的学生抽象思维是弱项，因此，要注重对这方面层次

递进，以培养他们的能力。〖教学设计〗

(一)创设情境，激发兴趣

多媒体课件出示“小猫吃鱼”图。

1．师：小猫可喜欢吃鱼了，老师为小猫准备了一顿丰盛的晚餐(示“小猫吃鱼”片段1)。数

一数，老师为小猫准备了几条鱼?

生：老师为小猫准备了3条鱼(显示：盘里有3条鱼)。

师：小猫原来有3条鱼，请你们认真看，后来发生了什么变化，是怎样变化的呢?瞧：小

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精品教学设计

猫来了!

生看课件(“小猫吃鱼”片段2，3，4)。

2．师：你们喜欢“小猫吃鱼”这个故事吗?请你们同桌互相讲讲。(课件重放)

生同桌交流后教师指生交流。

(二)自主探究，合作交流

1．合作交流，感受减法意义。

(1)师：从“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢?

生先自主思考再小组交流，

最后全班交流。

生可能问：

小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼?

小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼?

小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼?

以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上出示。

(2)师：你们能解决这些问题吗?想一想，怎样列式，在小组中说说。

生独立思考后，小组交流并说说是怎么想的。

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精品教学设计

师巡视，引导学生说说“为什么这样列式?”(着重说明减号前后各写几，为什么要这样

写。)

学生可能出现的答案有：

①3-1＝2

3-2＝1

3-3＝0

②3-1＝2

2-1＝1

1-1＝0

全班交流，并说明“你为什么要这样列式。”

(3)看图列式。

○○○○/4-1＝()

○○○/○/()-2＝()

○/○/○/○/()-()＝()

学生独立完成，然后反馈并重点提问。

①这三道题的4各表示什么?(表示原来有4个圆。)

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②画掉的圆是从几个圆里画掉的?(从原来的4个圆里画掉的。)

③算式减号前面要写几?(写4。)

2．探索思考，进一步感悟减法意义。

(1)课件出示第28页“试一试”(套圈)。

1+3＝44-()＝(

)

师：你能根据图和所给的加法算式，列一道减法算式吗?

生尝试练习后小组交流，并说明这个算式所表示的意思。

全班交流，生可能出现

4-1＝3

4-3＝1

(2)课件出示，说一说(吹泡泡)。

师：你们玩过“吹泡泡”游戏吗?……看来，大家都喜欢“吹泡泡”，淘气又在吹泡泡了。

请你们认真观察这幅图，并完成填空。

生填空后，小组交流，并说说这样写的原因。

全班交流，师对生不同答案予以评析。

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精品教学设计

(3)请你画一画，算一算。

4-3＝(

)

○○/○/○/

4+1＝