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君子忧道不忧贫。——孔丘
班级物质文化的建设
保靖县野竹坪镇中心完小向泽青
苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能
收到预期的效果。”班级是学生学习、生活、交往的主要场所，
是教师授业育人的阵地，是师生情感交流的地方。好的班级物质
文化可以给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。同
时培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班
级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，增强班级的向心力、
凝聚力。
一、班级物质文化的涵义
班级文化是指班级成员在班主任指导下，在朝着班级目标迈
进的过程所创造的所有物质财富和精神财富的总和。它主要包括
以下内容：精神层、制度层和物质层。物质层是班级文化在物质
层次上的体现，如教室四周墙壁上粘贴标语、名人名言，黑板上
方悬挂国旗及班训，定期出班级黑板报等一系列教室内部环境布
置与设计。
二、班级物质文化的功能
1、教育功能。班级物质文化是班级文化的基础及其水平的
外显标志，具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。它不
同于课堂教学，它可以时刻陶冶学生的情操，塑造学生的灵魂。
2、激励功能。班级物质文化能激发学生的学习动机和学习
热情，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，充分发挥学生
君子忧道不忧贫。——孔丘
各方面的潜能，使学生保持高昂的情绪和持久的奋发向上的精
神。
3、警示功能。比如在教室内悬挂“一屋不扫，何以扫天下”、
“少壮不努力，老大徒伤悲”等警示标语能有效的促进学生良好
心理品质的形成，使学生的人格得以健康的发展。
4、培养个性。班级物质文化建设的主人是学生，这就要求
学生成为建设的策划者，组织者，实践者，在班级物质文化建设
的参与过程中充分发展其独立个性。班主任应以人为本，引导学
生积极主动地参与班级物质文化的建设，鼓励学生主动探究，大
胆创造。如把教室里悬挂的“名人名言”改为“童星留言”让学
生自己构思、讨论、书写、布置、装饰。在这种“所畅欲言”“为
所欲为”的探究中，学生的个性自然得以充分发展。
三、班级物质文化的建设
班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见，摸得着的东
西。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等各方
面。一个优秀的班级在环境建设方面，要具有书卷气和文静儒雅
的氛围，弥漫健康向上的气息，给人以美的愉悦、德的熏陶和智
的启迪，而不是一味追求设施的齐备先进，装饰的气派豪华。在
班级物质文化建设中，我们一方面要充分发挥学生的主体性，让
学生都积极投入到班级物质文化建设中去。学生是班级的主人，
班级是学生的班级，班主任应带领全班同学，用自己的智慧和双
手来布置教室，使他们在班级物质文化建设中得到锻炼和提高。
君子忧道不忧贫。——孔丘
长期以来，我们在班级物质文化建设中，忽视了学生的主体参与
性，把班级物质文化的建设视为学校的事，老师的事，把学生置
于班级物质文化建设
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