2025届高三生物一轮复习课件X→M→Y模型的应用.pptx

首考复习微专题：有中间变量的实验探究中变量的操控分析

X→M→Y模型的应用

本节学习目标认识X→M→Y模型掌握变量确认和操控的方法学会构建X→M→Y模型进一步梳理实验目的、实验设计思路、实验步骤、实验结果及结论等问题的作答要领

如何设计实验分组？(2022·广东佛山二模)为研究红枣多糖对血糖浓度的影响，某课题组用糖尿病模型小鼠(胰岛素分泌不足)进行实验。将生理状况相同的糖尿病小鼠均分为两组，A组灌胃一定量的红枣多糖，B组灌胃等体积的生理盐水，一段时间后测定两组小鼠体内血糖浓度及胰岛素含量。所得实验结果表明红枣多糖具有一定的降血糖作用。组别实验操作（红枣多糖）预期结果（血糖浓度及胰岛素含量）A+？B-？运用控制变量中加减法原理解决问题

初步构建变量模型：自变量（X）→实验对象→因变量（Y）甲状腺激素的作用2，4-D的作用胰岛素的作用XX酶的作用光照强度对光合作用的影响二氧化碳浓度对光合速率的影响氧气浓度对呼吸速率的影响气孔导度对光合速率的影响施肥对果实产量的影响温度对酶活性的影响气孔导度和净光合速率的关系验证/探究X对Y的影响、关系、作用

例1(2021年湖南省新高考适应卷第17题,节选改编)人体过量饮酒后尿量会增加。有人推测乙醇会通过抑制抗利尿激素的释放来影响尿量,请以大鼠为实验材料设计实验加以验证。简要写出实验思路并预期实验结果(所用乙醇溶液浓度为20%)。运用“自变量（X）→实验对象→因变量（Y）”模型，解决实际问题

例1(2021年湖南省新高考适应卷第17题,节选改编)组别实验操作预期结果1（抗利尿激素）A灌胃适量乙醇溶液抗利尿激素的释放抑制B灌胃等量蒸馏水抗利尿激素的释放抑制未抑制组别预期结果1（抗利尿激素）预期结果2（尿量变化）A抗利尿激素的释放抑制？B抗利尿激素的释放抑制未抑制？

中间因变量模型：X通过改变M而影响Y自变量中间变量（可测）因变量组1血液中抗利尿激素的含量1尿量的变化1组2血液中抗利尿激素的含量2尿量的变化2

中间因变量模型：X通过改变M而影响Y

某个因素(自变量)通过另一种或两种因素(中间变量)而实现对某种生物学效应(因变量)的影响X→M→Y模型的构建

例2(2022年高考福建卷第19题,节选改编)科研人员用不同剂量的GABA（γ-氨基丁酸，一种非蛋白质氨基酸，是动物神经系统中最重要的抑制性神经递质，也是植物中的一种信号分子）对小鼠灌胃,发现30mg/kSGABA能有效促进小鼠的食欲,表明外源的GABA被肠道吸收后也能调节食欲。有人推测外源GABA是通过肠道的迷走神经来调节小鼠的食欲。学习任务1：进行实验设计分组，并在学案中画出结果学习任务2：完成实验步骤并预期实验结果分两组是否可行？中间变量是否同样可测？如何增加分组？

自变量中间变量因变量？？？？？？例2(2022年高考福建卷第19题,节选改编)使用加减法原理，用”+“、”-”表示，完成实验设计分组

例2(2022年高考福建卷第19题,节选改编)科研人员用不同剂量的GABA对小鼠灌胃,发现30mg/kSGABA能有效促进小鼠的食欲,表明外源的GABA被肠道吸收后也能调节食欲。有人推测外源GABA是通过肠道的迷走神经来调节小鼠的食欲。请设计实验验证该推测并预期实验结果。

例2(2022年高考福建卷第19题,节选改编)科研人员用不同剂量的GABA对小鼠灌胃,发现30mg/kSGABA能有效促进小鼠的食欲,表明外源的GABA被肠道吸收后也能调节食欲。有人推测外源GABA是通过肠道的迷走神经来调节小鼠的食欲。请设计实验验证该推测并预期实验结果。

例2(2022年高考福建卷第19题,节选改编)自变量中间变量（可控）因变量

中间自变量模型：X通过M“提高/促进/抑制/降低”Y

且X和M都是影响Y的因素

回顾：自变量（X）→实验对象→因变量（Y）明确实验目的：验证/探究X对Y的影响、关系、作用分析实验原理：X和Y的关系＋Y的观测指标＋实验过程描述提出实验思路：是“想法”，体现“对照思想”、“相同且适宜”设计实验步骤：1.材料分组编号（设置对照实验）2.给不同对象实施不同处理（控制自变量）3.在相同且适宜的条件下处理/培养/反应一段时间（控制无关变量）4.实验结果的观察与记录（因变量的检测）预期结果及结论

参考答案:实验思路:1.将长势相同的小鼠随机均分成三组,编号甲、乙丙,2.切断丙组小鼠的肠道迷走神经,甲乙组小鼠进行假手术处理.手术恢复后给甲丙组小鼠灌胃适量30mg/kgGABA,乙组灌胃等量生理盐水,3.将