2025年人教版七年级下册历史第三单元第15课 明朝的统治.pptxVIP

第三单元明清时期(至鸦片战争前)：统一

多民族封建国家的巩固与发展;1星题基础巩固;2.某同学在整理课堂笔记时，写下“削藩”

“燕王”“夺取帝位”等关键词。由此可知，他正在学习的历史

事件是();4.[2024·黄山期末]一天早晨，朱元璋问官员宋讷，昨天晚上

为什么发怒，宋讷很惊讶。朱元璋拿出一幅画，画上正是宋

讷的怒容，一时间宋讷毛骨悚然，慌忙解释是因为下属打坏

了茶具。朱元璋能做到“安然朝中坐，却知天下事”，与下列

哪一措施有关();5.下面所示材料反映了明朝科举制度();6.明朝前期，中央为强化边疆治理采取了一系列措施。为加

强对东北女真等部的直接管理，在黑龙江下游设置管理机构。

这个机构是();7.明朝建立后调整了政治制度和民族关系。辨别下面史实的

正误，在该题前的括号内正确的打“√”；错误的打“×”，并

加以改正。(8分);(3)明朝严格规定，考生对题目的解释，必须以孔子的《四书

章句集注》等为标准。【____】

改正：______________________;2星题能力提升;点拨根据图示并结合所学可知，该图是明朝的行政机构示

意图。明太祖朱元璋废除丞相，提升六部职权；将原来行中

书省的权力一分为三，设立三司；设立锦衣卫；设立五军都

督府。各部门之间互不统属,又互相牵制,直接向皇帝负责。

总体来看，明朝官职变动体现了分权与制衡的特点，C符合

题意；明太祖朱元璋废除丞相，排除A；明朝皇权大大加强，

排除B；材料没有涉及分割地方权力，排除D。;2.[2024·淮南模拟]“这种文体，跟代数学上的方程式一样，

用不着独立思考——事实上是严厉地禁止独立思考，只要把

圣人系统的言语恰当地代入这种格式中，便是一篇最好的文

章。”明朝实行这种文体的根本目的是();3.明朝建立后，朝廷和蒙古部落多有冲突。隆庆和议后，明

政府在大同等地划定了马市，蒙古部每年以进贡的形式送来

马匹，明朝则提供布匹、绸缎、茶叶等物资作为交换。蒙古

人还可以用这些物资折换成白银以换取草原上所需要的生活

物资。明朝这些做法有助于();点拨根据材料可知，明朝建立后??朝廷和蒙古部落多有冲

突，明代划定的马市使蒙古部落得以购买中原地区的商品，

加强了双方之间的联系，有利于北部边防的稳定，D正确。;4.阅读材料，完成下列要求。(10分)

材料一：自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉唐宋因之，虽有贤

相，然其间所用者多有小人，专权乱政。今我朝罢丞相，设

五府(五军都督府)、六部……分理天下庶务，彼此颉颃

(抗衡)，不敢相压，事皆朝廷总之，所以稳当。

——明太祖《皇明祖训·祖训首章》;材料二：“科举制度‘锢智慧’‘坏心术’‘滋游手’。鲁迅先生对

这种制度是深恶痛绝的，他笔下的孔乙己就是科举制度毒害

下的畸形产物。”

——摘编自杨齐福《科举制度与近代文化》;(2)根据材料二并结合所学知识，指出科举制度是从何时开始

“锢智慧”“坏心术”“滋游手”的。为什么这么说？(4分);(3)综合上述材料，谈谈你对明朝强化君权的认识。(2分)