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《口语交际：讲历史人物故事》教案

【教学目标】

1.能借助卡片提示的重要信息,讲自己最喜欢的历史人物故事。

2.能使用恰当的语气和肢体语言,把故事讲述生动。

【教学重难点】

1.能借助卡片提示的重要信息,讲自己最喜欢的历史人物故事。

2.能使用恰当的语气和肢体语言,把故事讲述生动。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、激趣导入。

师:历史上有许多名人故事,它们如同是洒落在人类历史天空中的无数明星,永远闪耀着伟大的人性光辉,成为人们的一种精神,一个航标,一种智慧,激励人们不断前进。

这节课,就让我们一起走近名人,了解名人故事(出示课件1),追寻名人身上与众不同的精神。

二、主题回顾。

在第八单元中,我们一起学习了四篇名人故事,分别是:《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》。(板书:讲历史人物故事)

三、合作探究。

那么这些文章到底讲了哪些名人的故事呢?这些名人又分别具有哪些特点呢?谁来简单说一说?

(老师根据学生说的内容总结并出示课文题目和主题。)

四、分组讲故事。

1.出示课件2:

(1)把自己喜欢的故事的重要信息写在卡片上,借助卡片自己练讲。

(2)根据故事中人物的特点运用恰当的语气,配合适当的肢体语言进行形象生动的讲解。

(3)小组内讲故事互相评价,老师巡视指导。

(4)小组内选出代表。

2.全班内讲故事。注意表情、动作,抓住重点,语言要生动,感情要丰富。

3.大家交流,评价,选出优秀的故事能手,给予奖励。

五、主题拓展。

师:他们作为名人,无论是在创造惊天的伟业,还是在平凡生活中的点滴小事,都无不具有不平凡的品质,他们或宽容,或执着,或守信,或刻苦,或坚强,或爱国,或爱民,都无不闪现出伟大的人性光辉。

我们以后要多去阅读更多名人的故事,让我们将名人的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学到智慧,向自己的理想迈进。

六、总结。

师:我们听同学讲了这么多的历史人物故事,明白了好多做人的道理,希望同学们能学以致用,不要犯故事中的错误,要引以为戒。

【板书设计】

讲历史人物故事

《王戎不取道旁李》——善于观察,动脑思考

《西门豹治邺》——破除迷信,兴修水利

《扁鹊治病》——医术高明,尽职尽责

《纪昌学射》——有恒心,有毅力

配套习题

一、积累与运用。(44分)

(一)结合句子,读拼音,写字词。(6分)

(二)选择题。(20分,第5、6题各4分,其余的每小题3分)

1.下列词语中加点字的注音全部正确的一组是()

A.王戎(yóng) 巫婆(wū) 开凿(zuó)

B.键盘(jiàn) 唯一(wéi) 灌溉(gài)

C.热敷(fū) 磕头(kā) 拜见(bài)

D.骨髓(suí) 药剂(qí) 皮肤(fū)

2.《王戎不取道旁李》选自()

A.“四书”“五经” B.《论语》

C.《史记》 D.《世说新语》

3.下列词语中不是描写人物外貌的一项是()

A.垂头丧气 B.相貌堂堂

C.明眸皓齿 D.眉清目秀

4.下列句子中,描写人物的方法与其他三项不同的一项是()

A.官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。

B.他躺在织布机下面,睁大眼睛,死死盯住织布机的踏板。

C.在等待结果的时候,他的心里打起鼓来,他害怕自己又没通过面试。

D.扁鹊老远望见蔡桓侯,只看了几眼,就掉头跑了。

5.从《故事二则》中我认识了下列人物:()的飞卫,()的纪昌,()的蔡桓侯和()的扁鹊。

A.固执己见,讳疾忌医 B.堪称名师,教导有方

C.医德高尚,医术高明 D.虚心认真,勤奋踏实

6.读句子,给加点词语选择恰当的意思。

A.好看,美观B.出色,精彩

(1)河神是漳河的神,每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。()

(2)转瞬之间,孙大伟一个漂亮的抢断,将篮球运到对方半场。()

A.使开始B.使行动起来C.使机器运转

(3)西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道,把漳河的水引到田里。()

(4)解放军向敌人发动了全面的攻势。()

(三)按要求写句子。(9分)

1.把下面的句子改为转述句。

扁鹊对蔡桓侯说:“您的病已经发展到皮肉之间了,要是不治还会加深。”

?

2.照样子,在不改变句子意思的前提下把句子写简练。

例:蔡桓侯觉得奇怪,派人去问他:“扁鹊,你为什么一声不响就跑掉了?”

蔡桓侯派人问扁鹊,他为什么不说话就跑掉了。

(1)西门豹到了那个地