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《三年级上册语文园地八》教案

【教学目标】

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。

4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

5.朗诵、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

【教学重点】

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。

【教学难点】

自主阅读词句，交流不会的问题，学会积累词句。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

【教学过程】

一、交流平台。

1.回顾默读方法。

（1）提问：同学们，在学习课文的过程中，默读可以提高我们的阅读效率，帮助我们更快地获取信息，二年级时我们就学习了默读，默读时可以运用哪些方法呢?(板书：默读)

（2）引导学生回顾二年级学习的默读方法。

（3）交流默读课文的方法，并向同学们展示。

2.学习新的默读方法。

（1）指名读“交流平台”中学习伙伴的话，圈画出本单元提示的默读方法。

（2）指名交流。教师相机板书：不出声、不指读边读边圈边读边思考(课件1)

（3）引导学生回顾在本单元的课文学习中是怎样落实默读要求的。

预设：《灰雀》要求默读时揣摩人物的心理;《手术台就是阵地》要求默读时找出描写战斗激烈的内容，思考课题的意思；《一个粗瓷大碗》要求默读时把握文章主要内容。

3.运用默读的方法。

（1）课件出示一则当天的新闻，请学生默读。(课件2)

（2）请两位同学上台说说自己是怎样运用默读的方法来理解内容的，遇到不认识的字、不理解的地方是如何解决的。

（3）其他同学说说哪里做得好，哪里还需改进。

设计意图：

先回顾二年级学习的默读方法，有效关联本次学习的内容，再回顾本单元的课文学习是如何落实默读要求的，最后通过学生自主展示默读效果、同学互评的方式，层层深入，从理论到实际，逐步巩固默读的方法。

二、识字加油站。

1.课件3出示：和“目”有关的汉字。

指名读。

交流这些字的特点。

小结：“目”指眼睛，这些字与眼睛的动作有关。

2.你能给这些字组词吗?

课件4出示：睁眼眨眼瞪眼瞅一眼

瞧一眼

指名读。

齐读，可以边读边做示范动作，理解记忆。

3.你还能想出哪些和“目”有关的词语?

课件5出示：睡眠瞄准眼眶怒目圆睁

目瞪口呆耳闻目睹

（1）引导学生理解“目瞪口呆”的意思。

①尝试逐字理解。如：“目”是眼睛，“瞪”是睁大眼睛的动作，“口”是嘴巴，“呆”是说不出话发愣的样子，连起来就是“因吃惊而发愣、发傻的样子”。

②小结：理解了词语中每个字的意思，也就理解了词语的意思。

③引导交流：在生活中，你见过或者经历过“目瞪口呆”这种场景吗?

（2）迁移方法，让学生联系生活，根据自己的理解说一说“耳闻目睹、怒目圆睁”的意思。再让学生做一做“目瞪口呆、怒目圆睁”等表情。

（3）请学生完成选词填空练习，联系语境加深对词语的理解。(课件6)

目瞪口呆怒目圆睁耳闻目睹

①演员们表演得出神入化，观众们一个个看得()。

②从小到大，我们的生活环境越来越好，我可是()了祖国的发展变化。

③看到妈妈()的表情，我就知道她肯定生气了。

设计意图：

运用“逐字解释法”试着解释四字词语，创设语境用一用这些四字词语，帮助学生从理解走向运用。

【板书设计】

语文园地

不出声、不指读

交流平台：默读

识字加油站：逐字解释法解词

第二课时

【课时目标】

1.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。

2.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

3.朗诵、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

【教学过程】

一、复习导入。

1.请学生交流，说说默读时应注意什么。

2.指名读词语：眨眼、眼眶、目瞪口呆、耳闻目睹、怒目圆睁。(课件7)

二、词句段运用。

1.辨析“陆续、连续、继续”。

课件8出示：

我军的伤员陆续从火线上抬下来。

白求恩低下头，继续给伤员做手术。

白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

（1）指名读这三个句子。

（2）引导学生联系句子，说说这三个词语的意思。

预设：

陆续：表示有先有后，时断时续。句中指伤员有先有后、时断时续地从火线上被抬下来。

连续：一个接一个;一次连一次。句中指白求恩已经不间断地工作了六十九个小时。

继续：指完成一件事，中途停下来，之后又从这里开始。句中指白求恩接着给伤员做手术。

（3）思考：上面句子中的加点词语能否调换顺序?

（4）指名造句。

预设：