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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

浅析英语阅读法——快读、细读、精读和泛读

摘要：纵观近几年的英语高考试题，对阅读速度和理解能力的要求逐步提高，

这就要求中学生去掌握一定的英语阅读方法。谈了高中英语阅读中四种常见方

法：快读、细读、精读和泛读。

关键词：快读细读精读泛读

英语阅读（readingComprehension）教学的目的在于通过规范的课堂阅读教

学，训练、培养和提高学生的阅读理解能力，并使其掌握获得课文具体内容的跳

读、精读技能和以培养语感、获取乐趣为目的的泛读技能。这一目的决定了阅读

教学可按以下程序进行：快读（扫读、跳读）—细读—精读—泛读。快而细的阅

读符合阅读的心理规律及英语教学规律，正如语言学家EdioWilliams（1984：39）

所说：“Asarule，while-readingworkshouldbeginwithageneralorglobal

understandingofthetext，andthenmovetosmallerunitsasparagraphs，sentencesan

words.”而在了解了文章大致内容之后，我们便需要进一步的精读。泛读则是通

过课外的涉猎使学生扩大阅读量，获取知识信息。

一、快读

快读包括扫读（skimming）和跳读（scanning），即通过关键词、句或段落了

解阅读材料的要旨，快速地在阅读材料中找出所需具体信息。这一过程，教师可

以设计一些相关的问题，检测阅读效果，让学生判断是非（TrueorFalse）或找

出段落主题句、中心句或排列故事情节的先后顺序。例如，阅读SEFC2AL26

Canada（1）一文，教师可让学生找出代表各自自然段主题的中心词：Whatiseach

paragraphabout？

又如，教师可让学生分别用一句话概括SEFCBook3AL124Feed

theworld（1）一文中各自然段的主题。

Tellthemainideaofeachparagraph：

Para1.Thepopulationisincreasing/growing.

Para2.ReasonsforlossoffarmlandorFarmandisbeinglostforreasons.

Para3.Hungerisabigproblemintheworld.

Para4.Waysofincreasingfoodproduction.

这种训练可培养学生归纳和概括信息的能力。经过跳读和扫读两个环节后，

学生对课文内容有了大致了解。这只是达到了阅读的第一个要求：Readthelines。

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

接下来便进入第二个环节：细读，以期达到第三个要求：Readbetweenthelines。

二、细读

教师先给学生预设目标的阅读，引导他们观察和提取与主题密切相关的具体

事实和信息。例如，记叙文中故事发生的时间、地点、人物、经过、结局，人物

在历史上的地位和影响等。我们可以把CharlieChaplin一文中的年代进行排列，

让学生找出与之相关的文件，这样做可使学生对ChalieChaplin有更多的了解。

WhathappenedtoCharlieChaplininthefollowingyears？

1889Charlie