学习2022义务教育数学新课程标准2022年版变化与解读课件 .pdf

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2022版

《义务教育数学新课程标准》

-的变化与解读-

小学数学课程的变化

目录

fl课程标准修订的总体方向与原则

够数学核心素养理念的解读

、、_/

O小学数学课程新的变化趋势

、、_/

「例对学生思维能力的培养的关注

课程标准修订的总体方向与原则

（一）完善了培养目标

.教育的根本任务是立德树人，因此要全面落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求，突出课

程育人宗旨。

（二）优化了课程设置

•全面落实五育〃并举和创新性人才培养要求，设置九年一贯制课程，一体化设计道德与法治课程，将

劳动、信息科技从综合实活动课程中独立出来，科学、综合实活动课程提前至一年级开设，完善

艺术课程，以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，强化课程育人的整体性和系统性。

课程标准修订的总体方向与原则

（三）完善了课程内容结构

.围绕学生核心素养发展，精选和设计课程内容，设置跨科主题〃学习活动，占本学科总课时的10%,

强化学科间的相互联系，增强了课程的综合性和实性。

（四）强化了学业质量指导

■各学科结合课程内容明确学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度、广度，为教学设计和教学评

价提供依据。设置教学提示，增加教学和评价案例，强化教师如何教〃的具体指导。

课程标准修订的总体方向与原则

（五）加强了学段衔接

•注重幼小衔接〃，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。结合学

生从小学到初中在认知、情感等方面的发展特征,把握课程深度、广度的变化,更好体现学习的连续

性和进阶性。了解高中阶段的学科和学习特点，为学生进一步学习做好准备。

（六）细化了实施要求

•强化教材编写指导，明确教学改革方向和评价改革重点，对教研和培训提出具体要求。健全课程实施

机制，强化课程实施监测和督导要求。

数学核心素养理念的解读

（一）数学核心素养的特征

具有数学基本特征的关键能力、思维品质以及情感、态度与价值观的综合体现。

OSB数学教育与人的行为有关的终极目标，如一个人在思维方面、做事等方面是否

运用了数学的思维去观察，思考与表达。

8^学生在参与数学教学活动中逐步形成和发展。

OMb对于数学教育具有一致性,具有发展性，从小学、初中、高中到大学都会贯穿

始终。

T数学核心素养理念的解读

会用数学的眼光观察现实世界

会用数学的思维思考现实世界

会用数学的语言表达现实世界。

T数学核心素养理念的解读

（三）数学核心素养的具体内容

是课程目标中明确提出了关于学习兴趣、学习习惯的

培养要求。

是作为核心素养的核心概念的应用意识、创新意识。

是科学精神、社会责任。体现了教育的育人功能，落

、、

T数学核心素养理念的解读

•工——一.•」

（三）数学核心素养的具体内容

数学眼光）培养学生数学抽象能力，体现了数学的一般性特征。

数学思维）培养学生数学逻辑推理能力,体现了数学的严谨性特征。

数学语言）是让学生建立数学模型,体现了数学应用广泛性特征。

数学核心素养的培养，具有整体上一致性和阶段性的特征，在小学的低年级学段中更具体、更侧重意识,

在小学的高年级学段中更一般、更侧重能力。

■小学数学课程新的变化趋势

基本思路两个加强

加强几何直观加强代数推理

教师实施两个明确