辽宁省大连市高中化学 第二章 化学物质及其变化 2.docxVIP

辽宁省大连市高中化学第二章化学物质及其变化2.3.3单、双线桥和规律说课稿新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

辽宁省大连市高中化学第二章化学物质及其变化2.3.3单、双线桥和规律说课稿新人教版必修1

设计思路

本节课以新人教版必修1高中化学第二章“化学物质及其变化”中的2.3.3节“单、双线桥和规律”为教学内容，设计思路如下：首先，通过引入生活中的实例，激发学生对单、双线桥概念的兴趣；接着，结合教材中的具体例子，引导学生理解并掌握单、双线桥的表示方法和应用规律；最后，通过课堂练习和讨论，巩固学生对知识点的掌握，提高其解决实际问题的能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，以培养学生的化学思维和创新能力为核心。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的“科学思维与创新意识”以及“科学态度与社会责任”。通过学习单、双线桥和规律，学生将能够理解化学反应中电子转移的方向和数目，培养其逻辑推理和科学探究的能力。同时，通过分析实际化学反应中的单、双线桥现象，学生能够形成科学的思维方法和创新意识，提高解决复杂化学问题的能力。此外，通过讨论化学变化对环境和社会的影响，培养学生的环保意识和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了基本的化学概念，如原子结构、元素周期表、化学键等，对化学反应有了初步的认识。在高中化学的学习中，学生已经接触了化学反应的类型和能量变化，为理解单、双线桥和规律打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对化学实验和实际应用有较高的兴趣，喜欢通过实验探究和案例分析来学习化学知识。他们在逻辑思维和抽象思维方面有一定的基础，但个别学生在理论学习和公式记忆上可能存在困难。学生个体学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解单、双线桥的概念上遇到困难，尤其是电子转移的方向和数目。此外，将理论知识应用到具体化学反应中，以及理解氧化还原反应的内在规律，可能会成为学生学习的挑战。同时，不同学生的学习基础和能力差异，可能导致对复杂概念的理解和掌握程度不一。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版必修1高中化学教材。

2.辅助材料：准备相关化学反应的图片、电子转移的动态图表以及氧化还原反应的视频资料。

3.实验器材：若进行实验，提前准备好实验所需的标准溶液、电极、导线、电流表等，并确保其安全可靠。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，并确保实验操作台的整洁和安全，方便学生进行实验操作和观察。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括单、双线桥的基本概念和实例，明确预习目标为理解电子转移过程。

设计预习问题：如“单线桥与双线桥在氧化还原反应中有何不同？”，“如何判断一个反应中电子的转移方向？”等。

监控预习进度：通过平台反馈，了解学生的预习情况，及时调整教学计划。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读，记录对单、双线桥的理解和疑问。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，尝试解答并记录思考过程。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线平台。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个具体的氧化还原反应案例，引出单、双线桥的概念。

讲解知识点：详细讲解单、双线桥的定义、表示方法以及在氧化还原反应中的作用。

组织课堂活动：设计实验观察电子转移过程，让学生分组讨论实验结果。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考单、双线桥在化学反应中的应用。

参与课堂活动：学生分组进行实验，观察并记录电子转移现象。

提问与讨论：学生对实验结果进行讨论，提出疑问并寻求解答。

教学方法/手段/资源：讲授法，实验活动，小组讨论。

作用与目的：帮助学生掌握单、双线桥的概念和氧化还原反应的实质。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与单、双线桥相关的练习题，巩固学生对知识点的理解。

提供拓展资源：提供相关的化学文章和视频，帮助学生深入了解氧化还原反应。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，加深对单、双线桥的理解和应用。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己在理解单、双线桥方面的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法