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区县残疾儿童入学评估与安置工作实施方案（试行）

为深入贯彻落实**精神，保障残疾儿童在获得平等教育权利基础上享

有更优质的教育，切实提升特殊教育水平，完善特殊教育体系，推进医教

康结合，全面实现区第二轮特殊教育提升计划既定目标，特制定本实施方

案。

一、主要目标

通过对残疾儿童开展入学前残疾评定，全面了解残疾儿童的残疾类别

与程度，以及其他相关疾病和社会适应能力、接受教育能力，综合评估残

疾儿童的健康与学习水平，在此基础上对残疾儿童提出个性化的就学安置

建议，提高特殊教育的科学性和针对性。

二、指导原则

依据相关政策法规要求，并结合我区特殊教育发展现状，残疾儿童入

学评估与安置工作在实施过程中，应坚持以下原则：

（一）公平公正原则

公平是对残疾人最大的尊重，教育公平是社会公平的重要基础。残疾

儿童入学评估与安置工作要坚持全过程全环节，对所有儿童一视同仁，尊

重孩子个人及家庭的合理需求，做到健康与能力综合评估结果公正有效。

（二）部门合作原则

残疾儿童入学评估与安置需要多部门共同参与合作，形成工作合力。

在残疾儿童筛查、评估及统计过程中，由区教育局会同区残联、区卫生健

康局，组织教育、心理、康复、医疗等多方面专家共商共议，得到全面、

专业的评估结果和安置建议。

（三）普校优先安置原则

融合教育是特殊教育的发展方向。要依据残疾儿童的综合评估结果，

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坚持普通学校优先安置，鼓励有条件的残疾儿童进入普通学校普通班就

读、普通学校随班就读、普通学校“卫星班”就读，让残疾儿童能够融入普

通学校环境中，与普通儿童共同成长。

三、操作方案

（一）评估对象

拥有本区户籍或居住证，需报名进入幼儿园、小学一年级就读的各类

适龄残疾儿童，以及提交转安置评估申请的其他各学段在读残疾学生。

（二）负责机构

由区特殊教育指导中心组织，在区特殊教育专家委员会成员中（附件

5），随机物色、推荐，组建当年区残疾儿童入学评估与安置工作小组。

具体组织工作由区特殊教育指导中心负责。

（三）评估内容

1.残疾评定。残疾评定定点医疗机构（附件1）按照残疾分类和分级

国家标准（GB/T26341-2010）、残疾评定技术规范（检测工具）及工作

流程，开展残疾儿童健康确诊工作，并出具残疾评定报告。

2.现场评估。由残疾儿童入学评估与安置工作小组选派专家，完成现

场评估工作，并就残疾儿童的具体情况提出医学、康复与教育安置建议，

完成《区残疾儿童入学健康评估表》（附件2）的填写。

评估成员中，教育系统专业人员不少于2人，残联、卫生健康系统专

业人员不少于3人，其中卫生健康系统专业人员应具备执业医师资格，具

有中级以上专业技术职称。评估总成员不少于5人。

参加现场评估的儿童需由家长、相关学校负责老师陪同，与评估成员

充分交流意见。

（四）工作流程

1.提出申请

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首次入学的适龄残疾儿童，若持有残疾证，由家长直接向区特殊教育

指导中心报名申请；若无残疾证，但报名入学的所在学区幼儿园、小学认

为该儿童可能存在一定障碍或者残疾，则由幼儿园、小学与家长沟通，家

长在规定时间内向区特殊教育指导中心提出申请。

对于已经在读学生，包括持有残疾证和未持有残疾证学生，学校与家

长沟通并经家长同意后，由学校将学生名单提交区特殊教育指导中心，提

出转安置评估申请。

申请转安置评估的学生包括以下几种：

原先在特殊教育学校或卫星班就读，但教师、学校认为经过一段时间

的教育训练之后，该学生已经能够基本适应普通学校的学习生活，可申请

普通学校随班就读；

原先在普通学校正常就读，但教师、学校认为根据该学生在校的综合

表现，难以适应普通学校正常的学习生活，可申请普通学校随班就读；

原先在普通学校进行随班就读，但教师、学校认为经过一段时间的教

育训练之后，该学生已经能够完全适应普通学校的学习生活，可申请到普

通学校正常就读；

原先在普通学校进行随班就读，但教师、