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《云南的歌会》教案15篇

《云南的歌会》教案1

教学目标

1.学习人物描写、环境描写和场面描写。

2.朗读、揣摩、品味__语言，感受__浓郁的乡土气息。

3.探寻并领略民族风情，热爱民俗文化。

教学重点

1.在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培养学

生热爱民族文化的情感。

2.学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。

课前准备

1.学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料(如《阿诗玛》《五朵

金花》以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等)、流行歌曲演唱会及三

高紫禁城演唱会的音像资料。

2.教师与部分学生根据教学需要，整理、剪辑音像资料。

课时安排

两课时

第一课时

教学内容

初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习__的人物描写。

教学设计

播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入

1.趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌?

(如：《阿诗玛》片段——彝族，《五朵金花》——白族，等等)

2.学生根据搜集资料的过程和欣赏到的音像片段谈感受。

3.教师导入：

我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少

数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。著名作家沈

从文先生有一篇__专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。

研习新课

1.学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过__对云南的歌会有了

哪些了解。

__以老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步

感知课文就可以获取的信息，大多数学生也不会例外。教师在组织学生交流时应

引导大家注意每种歌会形式的特点，并总结归纳：□教学设计

山野对歌——才智大比拼;

山路漫歌——即兴自由歌唱;

金满斗会——民歌传承。

2.学生根据以上感知整理全文结构：

总起全文(1)

山野对歌(2～3)

分写三种场合的歌会(2～5)山路漫歌(4)

金满斗会(5)

3.学习“山野对歌”。

a.指名朗读2～3段，要求其余学生思考作者通过什么方式表现山野对歌并

做批注。

学生不难看出“山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的地点和内容，然后主

要通过描写对歌中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对歌的热烈与欢快。

教师在组织学生研讨时应引导大家注意“山野对歌”的民族特色，比如，南方少

数民族生活在大山、丛林里，所以对歌的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”;

参与对歌的多是年轻男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年轻人还因此找到

了自己的心上人;文中对唱歌的女子的描写，特别是对她的衣着的描写，让人仿

佛看到了一位聪明、开朗、勤快的少数民族农家女子。

b.比较阅读，交流讨论课后“研讨与练习”二：沈从文的两段人物描写在写

法上有什么不同?你喜欢哪一种?为什么?

此环节教师要注意开放性，只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段

直接描写人物的肖像，真实细致，第二段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、

比喻等修辞手法就可以了。(至于学生喜欢哪一种写法，只要言之成理，都应肯

定和鼓励)

(学生交流讨论后教师小结)人物描写的方法很多，可以直接描写，可以间接

描写;语言可以朴素自然，也可以浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的

需要和自己的喜好，但核心一定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的

印象。

c.集体朗读2~3段。

第二课时

教学内容

学习__的环境描写、场面描写，并在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁

的民歌文化及民族风情，培养学生热爱民族文化的情感。

教学设计

研读品味4~5段

1.学习“山路漫歌”。

a.默读第4段，勾画出好词好句，并与同学分享。

学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如“土坎边的粉蓝色报春

花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”

“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不

住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空”等等。此时，教师应引导