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学科育人的意蕴

成尚荣

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最近关于课程改革有两个命题引起大家的关注和讨论一个是学科育人即

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注重通过学科教学来育人另一个是不能停留于学科育人应当走向课程育人

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这两个命题并不存在谁优谁劣更不存在谁对谁错甚至不存在谁更准确的问

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题即它们都对都重要因为都旨在育人注重课程育人强调育人应有更广阔的背

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景即课程背景下的育人更有宽度而注重学科育人则强调育人必须落实在具体的

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学科教学中否则有可能虚空不能落实

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从学理上考量课程育人包含学科育人既然如此还有必要单独提出学科育人

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的命题吗这个话题耐人寻味

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我以为应当再提学科育人而且应该更重视学科育人学科育人是对课程育人

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的审视课程的宗旨当然是育人让所有课程都承担起育人的重任但是课程育人

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没有学科育人那么具体有时候可能会成为一个悬置的概念一个理念有时候会成

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为一句口号这种审视也是被实践所证明的课程育人的效果不太理想是客观存在

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的因此在课程育人的同时我们应当把视野投向学科让育人的任务更多地落实

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在学科教学中这样的调整不是对课程育人的否定相反是对课程育人的具体化

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这样的调整我们应当坚持

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所谓学科育人是从学科的性质地位任务出发体现学科的特质彰显学科育

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人的特殊功能学科育人说到底是用学科核心素养育人换个表述就是培养学生的

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学科核心素养进而推动学生整体素养的提升如果所有学科都指向核心素养学生

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发展核心素养就不会落空那么学科育人的目的就会得到落实这是毋庸置疑的

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学科核心素养就是学科核心知识核心能力以及学习态度的综合体现体现为

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