初中语文八年级上册第四单元《背影》教学设计.pdfVIP

《背影》教学设计

【课时目标】

1.把握儿子对父亲的情感变化，感受父呵护子、子体贴父之情。

2.抓住描写特点，品味语言特色。

【教学过程】

一、复习回顾，引入新课

同学们，上节课，我们读懂了含蓄又深沉的父爱，那么朱自清先生对父亲的情感发生过哪些变

化呢？我们今天继续深入理解文本。

【设计意图】直接导入本课，简洁明了，让学生迅速走进文本。

二、质疑解惑，读懂作者

1.态度转变

师：在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？

预设“我”对父亲的情感很深厚，但不曾表现，且一开始表现得略有些不耐烦。如看到父亲

送站时和脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”；看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，“我”觉得他

“迂”。而“我”的情感态度变化的契机，是在父亲爬上、爬下车站月台之时，“我”的内心被强烈

震撼了。“背影”让“我”看到了父亲对“我”的好，让“我”十分感动。文中的事件发生在作者

20岁时，自然是觉得自己长大了，一切可以自主的年纪。等到写这篇文章时，作者已经28岁了，

认识到了自己当时的幼稚，所以文中的两处反语都写出了作者的愧疚与体悟。

提示：可引导学生关注文中“我”的四次流泪，即见父睹境思祖母时的悲哀之泪，望父买橘时

的感动之泪，父子离别时的感伤之泪，再现背影时的伤心之泪。

资料助读：

课件出示：

1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。

1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。

1917年，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就

发生在这一年。

1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父

子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。

1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，朱自清只能怅然离开。父子开始长达多年的

冷战。

1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。

1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。

1945年，朱自清父亲去世。

课件出示：

去年父亲来信，问起阿九，那时阿九还在白马湖呢;信上说，“我没有耽误你，你也不要耽误他

才好。”我为这句话哭了一场：我为什么不像父亲的仁慈？我不该忘记，父亲怎样待我们来着！人

性许真是二元的，我是这样地矛盾;我的心像钟摆似的来去。

——朱自清《儿女》

师小结：新旧思想交替时期，作者与父亲之间曾有种种不合。直到后来，作者才深深理解父爱。

所以，作者借背影不只在写父爱，更是表达自己的愧疚与感念。

【设计意图】这个环节想引领学生更深入地理解文本，理解父亲含蓄深沉的爱和儿子顿悟后

的愧疚与感念。

2.读读屏幕上的语句，说一说你读出了什么？读完这些，你想对文中的父亲或自己的父亲说些

什么？

课件出示：

（1）1928年秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，

一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴

上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像

猛然放射出光彩。

——朱国华《朱自清与〈背影〉》

（2）孩子真情流露的时候，好似总是背着你们，你们向我显露最深的爱的时候，也好似恰巧

都是一次又一次的背影。什么时候，我们能够面对面地看一眼，不再隐藏彼此，也不只在文章里偷

偷地写出来，什么时候我才肯明明白白地将这份真诚在我们有限的生命里向你们交代得清清楚楚

呢。

——三毛《背影》

（生交流讨论）

师小结：亲子之爱，是错位的，爱与被爱是有隔膜的。爱的隔膜，正是《背影》之所以不朽的

原因。《背影》中的爱的隔膜有着特别的深度。错位的爱是普遍的，作为儿女应该更用心地去解读

父爱，体悟父爱。