课题申报书：基于学科思政视角的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

基于学科思政视角的高校辅导员与思政课教师、专业课教师协同育人研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

当前高校思政教育存在的问题

（1）思政教育内容单一，形式僵化，难以激发学生的兴趣和热情。

（2）思政教育缺乏针对性和实效性，难以满足学生个性化发展的需求。

（3）思政教育缺乏与专业教育的有机融合，难以实现全员、全过程、全方位育人。

辅导员、思政课教师、专业课教师协同育人的现状

（1）协同育人机制尚未完全建立，各方职责不清，沟通协作不畅。

（2）辅导员、思政课教师、专业课教师之间的协同育人意识不强，缺乏有效的合作平台。

（3）协同育人缺乏科学的理论指导和实践探索，难以形成有效的育人模式。

（二）选题意义

理论意义

（1）丰富和完善高校思政教育的理论体系，为高校思政教育提供新的视角和思路。

（2）深化对辅导员、思政课教师、专业课教师协同育人机制的认识，为协同育人提供理论支撑。

实践意义

（1）提高高校思政教育的针对性和实效性，满足学生个性化发展的需求。

（2）促进辅导员、思政课教师、专业课教师之间的协同合作，形成全员、全过程、全方位育人的格局。

（3）为高校思政教育改革提供有益的实践探索和经验借鉴。

（三）研究价值

社会价值

（1）提高大学生的思想政治素质，培养具有社会责任感和历史使命感的优秀人才。

（2）促进高校思政教育的改革和发展，提高高校教育质量和办学水平。

学术价值

（1）为高校思政教育提供新的理论视角和实践探索，推动高校思政教育研究的深入发展。

（2）为辅导员、思政课教师、专业课教师协同育人提供理论指导和实践参考，推动协同育人研究的深入发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

理论目标

（1）构建基于学科思政视角的高校辅导员、思政课教师、专业课教师协同育人理论体系。

（2）探讨辅导员、思政课教师、专业课教师协同育人的机制和模式。

实践目标

（1）提高高校思政教育的针对性和实效性，满足学生个性化发展的需求。

（2）促进辅导员、思政课教师、专业课教师之间的协同合作，形成全员、全过程、全方位育人的格局。

（二）研究对象

高校辅导员、思政课教师、专业课教师

高校大学生

（三）研究内容

高校辅导员、思政课教师、专业课教师协同育人的理论基础

（1）学科思政理论

（2）协同育人理论

高校辅导员、思政课教师、专业课教师协同育人的现状分析

（1）协同育人机制现状

（2）协同育人意识现状

（3）协同育人实践现状

高校辅导员、思政课教师、专业课教师协同育人的机制构建

（1）协同育人组织机制

（2）协同育人沟通机制

（3）协同育人评价机制

高校辅导员、思政课教师、专业课教师协同育人的模式探索

（1）课程协同育人模式

（2）活动协同育人模式

（3）实践协同育人模式

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

理论分析：基于学科思政视角，梳理辅导员、思政课教师、专业课教师协同育人的理论基础。

现状调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解高校辅导员、思政课教师、专业课教师协同育人的现状。

模式构建：在理论分析和现状调查的基础上，构建辅导员、思政课教师、专业课教师协同育人的机制和模式。

实践探索：在构建的机制和模式下，进行实践探索，总结经验，形成有效的育人模式。

（二）研究方法

文献研究法：通过查阅相关文献，了解学科思政理论、协同育人理论等相关知识。

问卷调查法：通过设计问卷调查，了解高校辅导员、思政课教师、专业课教师协同育人的现状。

访谈法：通过访谈高校辅导员、思政课教师、专业课教师，了解他们的协同育人实践经验和需求。

实践探索法：在构建的机制和模式下，进行实践探索，总结经验，形成有效的育人模式。

（三）创新之处

理论创新：构建基于学科思政视角的高校辅导员、思政课教师、专业课教师协同育人理论体系。

实践创新：探索辅导员、思政课教师、专业课教师协同育人的有效模式，为高校思政教育改革提供实践参考。

方法创新：采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、实践探索法等多种研究方法，确保研究的科学性和严谨性。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

理论基础：具备扎实的学科思政理论和协同育人理论基础知识。

实践基础：具有丰富的辅导员、思政课教师、专业课教师协同育人实践经验。

团队基础：组建一支由高校辅导员、思政课教师、专业课教师组成的协同育人研究团队。

（二）保障条件

组织保障：成立课题研究领导小组，负责课题研究的组织、协调和管理工作。

经费保障：提供充足的课题研究经费，确保课题研究的顺利进行。

条件保障：提供必要的研究设施和设备，为课题研究提供良好的条件。

（三）研究步骤

准备阶段（1-3个月）：组建研究团队，制定研究方案，