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《游园不值》教学设计

教学目标：

1、引导学生通过反复朗读古诗，体会古诗的意境。了解古诗的意思，培养学生的自学能力。

2、入情入境地学习古诗，体会情感，培养学生的想象能力、合作学习能力。

3、激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣。

教学重点：

1、理解古诗的内容，体会古诗意境。

教学难点：

体会情感，激发学生对春天的热爱。

教学准备：

多媒体课件。

教学设计:

一、古诗导入：

1、师：千百年来，古诗这支中华文学艺术中的奇葩，不知使多少人陶醉其间。我想你们一定也积累了很多古诗，谁来背一首描写春天的故事。

2、指生背诵。

(过渡)今天我们再来学习一首七言绝句《游园不值》(宋叶绍翁)。

师：简介。

生：质疑课题。

二、初读古诗，感知内容。

1、学生自由读古诗。

要求：读准字音，读顺句子。

2、指生读，师纠正字音。

ynyīnglin

印苍苔应怜

3、再读古诗。

要求：读出诗的节奏和韵味。

a、师范读古诗。

b、指生读。

三、再读古诗，理解诗意。

(过渡)我们学习古诗不仅会读，我们还要理解诗意。同学们，你们平时是怎么理解诗意的?说说你理解诗意的方法。

1、指生说。

2、师指导学习方法。

首先，结合书中解释，理解重点字，再把重点字的意思连起来就是这句诗的意思。其次，借助课文中的插图，想象画面，理解诗句。

3、学生自由读，理解诗意，不会的打上问号。

4、同桌交流解决疑问。

5、全班交流。

理解应怜屐齿印苍苔。

①引导学生理解重点字。

应大概怜爱惜印脚印

苍苔青苔(出示苍苔图片)

②指生说诗意。

学生自学小扣柴扉久不开。

a、理解小扣。生做动作。

b、理解久。

c、指导朗读。

四、品悟诗歌意境，体会诗人情感。

1、师创设情境，引读小扣柴扉久不开。

来到门前，柴扉紧闭。我敲呀敲，一分钟过去了┄┄(生接读)

来到门前，柴扉紧闭。我敲呀敲，五分钟过去了┄┄(指生读)

来到门前，柴扉紧闭。我敲呀敲，十分钟过去了┄┄(指生读)

2、提问：此时，诗人心情如何?

3、指生回答：失望、沮丧、扫兴

4、指生朗读，读出诗人的失望。

5、品悟满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

①师：(过渡)正在诗人遗憾扫兴时，诗人猛然抬头，眼前一亮，他看到了什么?

②指生回答(师相机板书)。

③出示图片，提问：你应该读出什么样的语气?

④指生读，读出惊喜。

⑤学生想象园中情景(用词语自己的话学过的古诗)。

⑥师小结：这真是满园春色关不住，一枝红杏出墙来。

6、体会诗人情感。

(过渡)同学们，让我们来欣赏一下春天的美景。

①《幻灯》出示春景图。

②生自由对春天说一句话。

春天，。

(师)同学们，你体会到诗人的感情了吗?

③指生回答。

五、入情入境读故事，激发学生对春天的热爱。

同学们把这种感情带到诗中，有滋有味地读一读。

①生自由读。

②指生配乐朗读。

六、总结

同学们，这就是古诗的魅力呀，诗中有景，景中含情。

七、作业：

把你熟悉的一首描写春天的古诗，用你的画笔描述出诗的内容。

附板书：

游园不值

宋叶绍翁

(看)一枝红杏

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(想)满园春色