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浅谈小学数学课的板书设计

兴化市楚水实验学校於以华

特级教师袁瑢曾说过：“一堂课上得好坏，效果如何，是由多方面得因素决定的。这里，既包括对教材的理解，对学生实际的掌握和有无丰富的教学经验，也包括板书运用的好坏。”这句话袁瑢老师是针对语文教学来说的，但对数学教学来说也是如此。一个好的板书设计是一堂好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆。目前，在小学数学教学中，板书设计还未提到跟语文教学中板书设计一样的重要位置上来。因此，我们在注重对教材教法研究的同时，要重视板书设计的研究。

数学课的板书内容较多，一般有课题、例题、结语和学生板演等几部分，可教师书写，也可学生板演；可贴贴画画，还可以用小黑板等形式出现。教师在课堂教学中，正确运用板书为教学服务，应做到以下几点：

一、计划性即在课堂教学前要有板书计划。特别是例题的安排、结语的书写、板演的放置都是要做到心中有数。要做到这一点，我们在教学前必须仔细钻研教材、吃透教材，准确把握教材的重点，兵在头脑中构思一下板书或写出简单的设计。切不可只备教材教法不备板书，以免出现上课时想到哪写到哪，东写一个课题，西写一个公式，写了擦，擦了又写的不利局面。

二、科学性一个好的板书实际上是一个微型教案。因此，板书的设计要集中反映教材的精华，用准确简明的语言将事物的本质揭示在学生面前，使学生明确重点，把握要领。这就要求板书设计不仅要简洁明了，使学生看后一目了然，而且要准确无误。在小数与复名数一课的教学中，一位教师设计了这样的一个板书：

这就欠科学，“×”、“÷”表达意思不够准确，应用“乘”、“除以”代替，即应为：

或用“高化低，乘进率；低聚高，除以进率”代替。

三、合理性从教师方面来说，包括内容安排的合理性和形式选择的合理性。板书内容中，课题一般安排在黑板上面或左面中间部分，例题一般安排在黑板中部，结语一般写在例题右册，板演一般安排在黑板下方。形式上除了大黑板上的书写，也可以有小黑板的挂放，图片的粘贴，直观教具的演示等。当然，无论内容与形式都要根据学生和教材的实际情况合理安排。从学生方面来说，板书只能在黑板一定的范围之内，不可以满黑板都是。由于视角等原因，部分学生对黑板两侧等部分看不清楚，在教学中教师一定要注意这一点。

四、美观性板书作为一个艺术整体，应当具有美观性。因为板书的形式与内容尽可能完善地统一，更容易使学生在美感中接受知识。

小数和复名数只带有一个单位名称的数叫单名数，带有

小数和复名数

只带有一个单位名称的数叫单名数，

带有两个或两个以上单位名称的数叫复名数。

例、0.35米＝35厘米

↑↑

乘进率100

0.58千克＝580克高化低，乘进率

↑↑

乘进率1000

………………

（学生板演）（略）

混合运算

16×4＋6×316÷4－6÷316×4－6÷3求两个积或商

↓↓↓↓↓↓之和或差的三

＝64＋18＝4－2＝64－2步混合运算式

题，可以同时

＝82＝2＝62求积或商，再

求和或差。

………………

（学生板演）（略）

2、小数和复名数：

这是通编教材第八册小数与复名数第一课时的板书设计。“一个”和“两个或两个以上”说出了单名数与复名数的区别，例题中箭头的指向、文字的说明以及短短六个字的结语，有利于学生准确掌握高级单名数的换算方法，并形成技能。