《满井游记》优质教学设计一等奖 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《满井游记》优质教学设计一等奖

1、《满井游记》优质教学设计一等奖

一、目的

1、学习每辄等词的古义；了解未之知这种与现代汉语语序不同的句子。

2、学会分析三种比喻句的不同表达效果。

3、领会文中所充溢的`热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。

二、难点、重点

1、文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。

2、三种比喻句的不同表达效果。

三、教学设想

教学方法：

诵读法、点拨法、质疑法、讨论法

媒体设计：（略）

教学课时：1

四、教学过程

（一）导入新课

1、：袁宏道：明代文学家与其兄宗道、弟中道并称三袁为明代公安派领导人物。文学是提出了独抒性灵，不拘格套的主张。

2、我们久居城内，满眼都是红墙碧瓦。一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。这篇文章就是与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的文章。

（二）研习课文

1、整体把握文章

（1）读文章，消灭文字、词语障碍注意斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇等几个字的读音。

（2）教师范读并补存解释

每：每每

辄：就

未之知：未知之的倒置形式。

（3）同桌合作，参考工具书及课文注解疏通全文大意。

同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。

（4）集体解疑，教师点拨。

（5）复述课文内容

2、了解课文内容

（1）围绕满井写了哪些内容？

讨论明确：柳、土、冰、山峦、鸟、鱼、游人

（2）抓住了这些事物怎样的特点？

讨论明确：水晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

生动形象地写出了水光明丽的特点

山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之掠也。则写出了春山的清新可人、娟净明媚

柳柳条将寸许

则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又整齐喜人的情景。

（3）这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。

讨论明确：首段写燕地早春之特征。表达局促一室之内，欲出不得的无奈和渴望出游的心情。为后文出游做铺垫。

尾段则表述了将以这次游览为起点，在公事之余继续出游的愿望。并表达了不同于一般俗人以游堕事之处。

（三）小结

这篇短文优美动人，融情于景。文辞简洁而又清丽自然，意趣蕴藉。

五、课堂测试

1、依据课文写出汉字并为之注音

飞沙走（）波色（）明清（）见底（）然如拭鲜（）明媚泉而（）者

2、翻译下面句子

A、始知效田之外未始无春，而城居者未之知也。

B、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

3、找找这篇文章中的比喻句并说说他们的好处。

2、《满井游记》优质教学设计一等奖

教师寄语：生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。

学习目标

1、重视朗读，在朗读中把握文意。

2、体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。

3、要做生活的有心人。

学习过程

一、背景资料

及背景简介

1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

2、游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

3、写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

二、朗读课文

4、听录音朗读课文。边听边标出不认识的字以及难读的句子的节奏。

（温馨提示：难句停顿：●晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣也。

●如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。●始知/郊田之外/未始无春，而/城居者/未之知也。●夫/能不以游堕事/而潇然于山石草