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六年级语文综合实践活动教案5篇

一、学习目标：

1.朗读课文，学习生字“筝”“翩”熟知课文的内容。

2.学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘教师乐观向上、乐观开

朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3.理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习是怎样表达文章思想

感情的。

二、教学重点：

抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘教师

乐观向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

三、教学难点：

揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。

四、教学预备：

学生：熟读课文，自学生字词。

教师：自制多媒体课件。

五、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，板书课题。

1.谈话导入。

介绍苏叔阳，回忆他的心灵独白。

2.板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。

【设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本

的距离。教师在田字格中板书标准的“筝”字，感受汉字的美，养成良好

的书写习惯。】

(二)把握特点，理清文脉。

1.初读课文，整体感知文章特点。

2.梳理文章脉络，理清课文中讲了刘教师的哪几件事。

引导概括四件事(师相机板书)：

笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝

3.引导学生依据板书提示概括课文主要内容。

4.出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。

【设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习

任务，为下面的学习做好铺垫。】

(三)体会情感，梳理方法。

1.引言导入，出示自学提示。(课件出示)

2.学生按自学提示自主学习，教师巡察辅导。

3.抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情”

的方法。

重点句段一：“他的腿自然不便于奔驰，但他却决不愿失去亲自把风

筝送上蓝天的欢快。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着

风筝。他喊声：“起!”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，

翩翩起舞，扶摇直上。他仰视白云，看那青黑的小燕在风中飞翔回旋，仿

佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的

风筝，同看风筝的同学们说笑。”

重点句段二：“有一次，他有意撒手，让天上飘舞的纸燕带动长长的

线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着

去追逐线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他最终气喘吁吁地抓住

线拐，脸上飘起得意和满意的稚气。那天，他肯定过得最幸福、最充实，

由于他感到了他生命的力气。”

(1)生谈体会，随文识字“翩”。

(2)师相机引导是抓住典型事例，并通过人物语言、动作、神态等细

节描写表现人物精神品质的。

(3)指导朗读，体会两个“最幸福”在不怜悯境下所表达的思想感情。

(4)师相机引导体会文章思想感情的方法：抓住典型事例、品读重点

句、关注课题、感情朗读······

4.师生共读，升华情感。

【设计意图：依托文本，对教材内容作适当取舍，通过品词析句，在

对刘教师这个人物特点有所了解的根底上，渗透“体会文章思想感情”的

方法指导。】

(四)迁移练习，加深感悟。

依据课堂生成，抓住课文最终一段，进展补白练习。

课件出示：刘教师，我深深地惦念您…….

【设计意图：在阅读教学中，我们不仅要引导学生学会理解感悟，更

要让学生从阅读中学会表达。】

(五)回归总结，布置作业。

1.总结学法，提出下节课学习要求。

2.布置作业。

⑴有感情的朗读课文，画出让你感动的句段并做批注。

⑵搜集有关名人胜利的故事或有关抱负的名言警句。

【设计意图：将课内向课外延长，进一步培育学生搜集资料的力量，

促进学生自主学习力量的提高。】

其次课时

一、教学目标：

1.有感情的朗读课文，运用第一课时梳理的阅读方法，自学其他三件

事，在品词析句的过程中，深入了解刘教师是个怎样的人，体会所要表达

的思想感情。

2.理解课题和课文内容的联系。

3.了解景物描写的作用。

二、教学过程：

(一)