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六年级上册语文教学反思

六年级上册语文教学反思「篇一」

本篇课文篇幅较长，按故事的发生、发展、结局的顺序进行叙述，情节曲折生

动，富于变化。

我首先介绍什么是民间故事，我国的民间故事相当丰富，如《牛郎织女》、

《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》等。然后让学生初读课文，把握故

事情节，想想每个自然段的主要意思，尝试给相应的自然段编列小标题，同桌交流

编列小标题情况。接着精读课文，感悟课文内容，突出重点段落。理清牛郎与老

牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的关系，在品读相关语句的过程中理解人物形

象，这样能让学生对人物形象的记忆更加深刻。

在复述课文之前，要求学生将课文的小标题自由朗读一遍，再齐读一遍。分四

人小组合作复述，要求学生复述课文时，尽可能运用课文中质朴流畅、生动优美的

语句。再请3到4个人小组复述课文内容，并组织学生进行评价。

我给学生出了个小练笔：题目是《鹊桥相会》，请设想一下，如果牛郎与织女

相会时，会说些什么？并提醒大家，不要写成“牛郎说，织女说”的对话记录，而

是充分发挥自己的想象力，想想当时这两个人内心会怎么想，把当时牛郎织女见面

时的神态、动作刻画出来，就更生动逼真了。学生边写，我边巡视，看到了许多我

意想不到的思维，孩子们的想法让我看到了他们思维碰撞的火花。最后，让学生在

课后收集一些人们耳闻目熟的民间故事，下次课在班上交流。

这节课的教学思路比较清晰，学生也比较有兴趣。只是时间有些匆忙，学生编

写小标题的时间没有给足。因此，学生概括的小标题不是很准确。

六年级上册语文教学反思「篇二」

《詹天佑》是一篇写人的记叙文。这篇课文是九年义务教育六年制实验教材小

学语文课本第十一册的一篇讲读课文。这篇课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑

一生中最主要的事迹――主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工

的京张铁路，说明詹天佑是是一位杰出的爱国工程师，表现了中国人的智慧和力

量。我觉得，如果能通过本课的教学，让学生了解杰出的爱国工程师詹天佑，激发

学生热爱祖国、热爱科学、勇于创新、立志为祖国作贡献的思想感情，那就能真正

地进行德育教育。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线

路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿

隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。

文章的中心词是“杰出”和“爱国”。我围绕着这两个词，引导学生自读自

悟，主动探索，并充分运用多媒体等教学手段，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。

这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学

习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。

教学课文后，我有这样的几点反思：

一、我虽然教学难点的处理采用了比较直观的方法，但由于这篇课文所描述的

内容与学生的生活实际相差太远，所以，对这篇课文的难点如“开凿隧道”和“设

计人字型线路”这两部分内容，学生理解得不够深刻。

二、阅读教学中以读为本的理念贯彻不到位。我在教学中，虽然采用了多种形

式的读，但是读得还不够。看看其他优秀老师的课堂，这点都做得很好，他们能让

学生在充分读书的过程中去感悟，去体验，学生自然能做到“书读百边，其义自

见”。

三、在教学中，关于詹天佑所采用的“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两

部分内容时，学生理解不够深刻。在课堂上，我的学生在比较机械地跟着我的思路

走，没有什么自己的创意。所以，我感觉到，自己的启发还是不够的。

“整体感受――抓住核心――辐射重点语句――指导朗读――生成语感”。这

是阅读教学，指导学生“朗读感悟”课文内容的捷径。在一篇文章中，我看到这样

的提法。在这里，我把它做一番剖析，以备以后的阅读教学之用。

所谓整体感受，就是整体感知课文内容。它符合汉语言文字的特点和语文教学

的“整体――部分――整体”一般原则。抓住核心，即抓住文章的核心内容或叫中

心内容。

关于这篇课文，我的教学步骤是这样的：

第一课时：讲解资料收集的方法与技巧，布置学生预习，认识生字，质疑问

难，学生自悟。理清课文脉络。

第二课时：学习、理解全文内容，重、难点教师点拨。感情朗读，深化理解。

总结中心。

第三课时：学习作者总分式布局谋篇的方法。鉴赏语言、吸收语言。发展技

能，进行说、写训练。

六年级上册语文教学反思「篇三」

教学完《郑成功》这