2019-2020年高中地理 第四章第一节《人类面临的主要环境问题》教案 湘教版必修2.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

2019-2020年高中地理第四章第一节《人类面临的主要环境问题》

教案湘教版必修2

一所需课时1课时

二课标要求及分析

1.课标要求、

根据有关资料归纳，分析人类所面临的主要环境问题。

2.课表分析：

（1）学生根据图4-1-1说出人类面临的环境问题有哪些？并能根据环境问题的成因分类。

（2）学生能通用已有知识，根据图4-1-2说明温室效应如何产生？根据图4-1-3说明全

球平均气温变化与大气中二氧化碳浓度的关系，根据图41-4说明全球气候变暖产生的自然

地理环境背景及海平面变化与气候的关系。

（3）根据图表及资料，说出臭氧层破坏的原因及关系

（4）根据图表及资料，说出大气污染与酸雨的成因、危害及分布。

三、教材及学情分析

1.教材分析

（1）这节内容是中国版高中地理必修2节四章《人类与地理环境的协调发展》中第一节，

是学习自然地理与人文地理基础知识后，进一步深入学习人地关系，是对以前各章人地矛盾

的总结与升华，同时为可持续发展的学习做知识铺垫。

（2）内容分析

环境问题包括环境问题和生态破坏，教材并没有像旧教材那样详细介绍人类与地理环境

之间的关系、再分析出现的环境问题，而是开门见山地直接介绍了人类面临的重要环境

问题，全球气候变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨等。在介绍当前最为突出的环境问题时

教材并没有采取空间的教法，而是利用了大量的数据进行说明，既增加了说服力，又能使学

生认识到问题的严峻性和紧迫性。

2、学情分析

高一学生处在由形象思维向抽象思维、创造性思维的转变阶段，在学习上存在三个关卡：

即兴趣关、思维关、表述关，表现为学习地理的兴趣不浓厚，不会理性思维，对知识的表述

不清；对本节课的知识点学生在义务教育阶段的学习中实际已接触到大量的环境问题，他们

已具备了一些清晰的知识体系，知识欠缺系统的理论分析，没有形成清晰的知识体系。这对

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

学生的地理思维方法，分析地理事物的技能提出了更高的要求，正如里面所说是学生的薄弱

环节，本节课需要加强这方面的培养。

四、学习目标

1、知识与技能：

（1）了解人类面临的主要环境问题、知道这些环境问题的成因及危害。

（2）培养学生阅读、分析地理图表的能力，以及分析各面中全球性环境问题的成因的能力，

提高学生的搜集、分析资料的能力。

2、过程与方法：参与案例教学、与合作探究，参与图文转换与讨论研究。

3、情感、态度、价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，形成对环境问题的全球性与

严峻性有深刻的认识，初步权拉正确的环境观和可持续发展观。

五、教学重点、难点分析

1、教学重点：人类面临的主要环境问题

课本图4-1-1展观了人类面临的七种环境问题，本节课教学重点在全球气候变暖、臭氧

层破坏、大气污染与酸雨问题的成因及危害

2、教学难点，环境问题的全球性与严峻性。

环境问题已经不是局部地区的环境问题，通过大气运动、水的运动等形式，从某一地区

到其他地区甚至全球，因此环境问题已经从局部地区走向全球性的环境问题，从环境问题的

危害及防治认识到环境问题的严峻性。

六、教学方式与方法的选择

1、教法：情境教学、案例导读法，问题探究法。

2、学法：自主探究法，合作讨论法、倾听讲解法。

七、教学资源